幼儿园大班学习故事：整理图书
图书馆的书又乱了，孩子们自己动手整理图书。开始的时候，几个孩子都挤在一起，理了会，萱萱说：“要不我们分开理吧。每人理一种颜色的书。我就整理贴着两棵绿色的树的书。”婷婷和其他几个小朋友都说好。只见萱萱找出了好几本绿色的两棵树的图书放在一堆，到柜子前去找算式：“5-3=2，又是绿色的，对，就是这个框里”，她把书很整齐地放进了框里，又开始再找绿色的两棵树的书。婷婷找的是贴有蓝色的三棵树的图书，她找了几本，就去放到框里的。只见她边看算式：“9-6=3，是等于3好像。”说着，她就把书放到了贴有橙色“9-6=”算式的框里。
《指南》科学领域数学认知方面目标2感知和理解数、量及数量关系中指出：能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。其教育建议中也指出：通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。文中的萱萱在开始时看到大家的秩序比较乱的时候，能主动提议，提出分工整理图书，让大家的秩序变得有条理多了。在整理时，她的思路比较清晰，首先，就找一种类别的书，比如她就找贴着两棵绿色的树的书，然后去看绿色的算式5-3=2，得数也对，颜色也对，两个关键要素都核对完毕，才放心地将书放过对应的框中。婷婷也很细致，也将一类书先找好，再去找对应的算式得数，但是她忽略了颜色的配对。需要颜色和得数完全匹配，才能放入框中。
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整理图书的过程，就是一个通过实物操作进行数的运算的过程。在整理的过程中，孩子们基本上都能算出正确的得数，偶尔运用手指帮忙算一算也无碍。我们在这个整理的过程中还结合了颜色，所以，粗心一点的孩子就忘了两者要结合了。在以后的游戏中，还要多开展类似这样需要考虑两个因素的数学游戏，引导幼儿多方面考虑问题。
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