第一单元
本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》；有讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》；还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》。
在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。 课题 大青树下 的小学 内容简说 课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。 这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假花的学校 后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。 不懂就要问
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。
1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”等重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
1.掌握本单元的生字和重点词语。 2.培养学生自读课文理解课文内容的能力。
3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。 4.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
1.《大青树下的小学》……………………………………………………………… 2～3课时 2.《花的学校》……………………………………………………………………… 2～3课时 3*.《不懂就要问》……………………………………………………………………1～2课时 口语交际·习作·语文园地………………………………………………………… 4～5课时
学习本组课文，可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。在具体教学过程中，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略自然风光的美丽，体会作者的思想感情。
1.大青树下的小学
课题 大青树下的小学 课型 新授课 课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团设计说明 结的自豪、赞美之情。 在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表达方法，并进行语言积累。 1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。（师生） 学前准备 2.预习生字，制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点 认识生字；正确读写课文中的新词。 学前准备 教学环节 1.制作教学课件。（教师） 2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生） 导案 1.出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。 一、插图引1.学生交流汇报： 1.这所学校的学生都来自学案 达标检测 （1）图中的校园有动物，哪些民族？ ___________________________ 2.导入新课，引出课我们学校没有。 入，揭示课题题：同学们穿着不同的服（2）图中学生的穿戴和___________________________ 2.你知道的还有哪些民族？ （用时：5分饰，是因为他们来自不同我们不一样。 钟） 的民族，这所小学建在一棵大青树下。板书课题。 3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？ 1.教师巡视，指导学二、初读课生自读课文。 文，随文识字2.指导学生学习生字1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。 2.小组交流识字方法，自学生字、新词。如：采用加一加的方法认识“艳、洁”；采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。 2.齐读课题。 3.学生质疑：这所学校的___________________________ 学生都来自哪些民族？ ___________________________ 3.给带点的字选择正确读音。 绒毛（rénɡ rónɡ） ．摔跤（suāi shuāi） ．4.比一比，组词。 扮（ ） 扬（ ） 纷（ ） 杨（ ）
（用时：22新词、教师重点指导“绒、分钟） 摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。