《农村小学巴乌校本教材的开发与实践应用的研究》课题结题报告
一、 问题的提出与现状分析：
音乐课程是人文学科的重要领域，是学校实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
教育部新颁布的九年制义务教育《音乐课程标准》将“演唱、演奏、综合性艺术表演和识读乐谱”四项内容归属于音乐“表现”领域。并明确指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用”。 在小学阶段学习有固定音高的乐器（如钢琴、手风琴、口风琴等），是建立固定音高和良好乐感的最佳时机。当今世界上已被公认为最先进的中小学音乐教学法，如德国的奥乐夫教学法、美国的综合音乐感教学法等都将器乐教学作为重要内容，而日本的铃木教学法则本身就是儿童器乐教学法。铃木先生认为所有的儿童都可以学好音乐，而学好音乐家的最佳途径则应从学习乐器入手，因为器乐是学习音乐的最自觉、最直接、最有效的方法。
随着音乐教育改革的深入发展，器乐教学已逐渐普及，教育部又在新出台的“2＋1工程”中明确规定每一个小学生必须学会一件乐器。作为农村小学，“乐器进课堂”却进展缓慢。原因是多方面的，除了认识方面的原因外，乐器问题是主要原因之一。对于大多数农村家庭来说，学生不可能花太多的钱去购买昂贵的乐器。那么，什么“乐器进课堂”比较适合在农村中学推广和普及呢？那就是巴乌。巴乌，属竹管铜簧乐器，簧为舌形。是彝族、哈尼族、傣族、佤族、布朗族、苗族等族吹奏乐器。巴乌外形似箫，竹制，在近封闭端的管壁上，开有一个长方形吹口，管身八孔，前七后一，并与吹口成45 度。它设计规范、简单易学、音色优雅；适于齐奏或与其它乐器合奏。为什么要“让巴乌进课堂”呢？
第一：巴乌有相对固定的音高，简单易学，音色优雅、携带方便，符合卫生标准，也便于集体教学使用。
第二：巴乌物美价廉，符合大多数农村学生的家庭经济条件，有利普及。 第三：对嗓音条件差的学生，可以扬长避短，使其不被拒之音乐大门之外。
第四：据研究，人的手、眼、舌、脑等各个器官的运动，能刺激大脑和整个神经系统。巴乌进入课堂教学，宜于学生智力的开发。
第五：巴乌进入课堂，有利于“培养学生的音乐兴趣和欣赏、感受音乐美的高尚情操和表现音乐、创造音乐美等能力。” 二、课题的设计 1、课题界定
巴乌校本教材的开发与实践应用的研究，是音乐学科根据我校音乐教学的实际状况，为满足学生音乐发展需要而开展的校本课程开发的理论与实践研究，研究主体是全校音乐教师。
本研究旨在通过巴乌乐器的教学，研究编写适合农村小学的巴乌校本教材，研究小学三年级巴乌课堂教学和社团活动教学的基本规律和方法。
本研究将进一步调整教学目标，完善校本教材内容，合理设置教学时间，探究更有效的教学方法和评价方式，形成一套相对完整的适合农村小学的巴乌教材教学体系。 2、课题的目的及研究意义
（一）通过开发和形成巴乌校本教材，搜集巴乌教学和演奏的音像资料，充实校本教材的自主建设理论。
（二）通过探讨有效的巴乌教学与评价相关理论，丰富和发展学校器乐教学理论。积累器乐教学经验。
（三）通过把巴乌学习融入音乐课堂教学，促进学生综合音乐能力的综合发展。
学生在学习演奏技能的同时，掌握力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐要素的
作用，在合奏活动中增强合作意识和能力，有助于提高学生综合音乐能力。 （四）通过巴乌校本教材的开发与实践应用，促进教师专业水平的提高。
音乐教师作为巴乌校本课程开发的主体，必须自觉提高自身素质，提高巴乌演奏水平；增强课程意识，深入研究巴乌教学和评价、巴乌校本教材开发的策略与方法，有助于提高教师专业水平。
（五）通过巴乌教学，突出鲜明的学校特色和学科特色。 学生在学习演奏巴乌过程中，顺利地掌握基本的音乐知识与技能，使音乐理论与实践紧密结合，丰富音乐学习的途径。丰富了音乐表现手段和课堂教学手段，有利于突出鲜明的学校特色和学科特色。
3、课题的研究步骤及内容 （一）组织启动阶段：（2014．3——2014．7）
1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员实行分层次培训。
2、做好分类工作，制订研究方案，组织论证；召开课题讨论会，邀请专家作理论指导。 （二）研究实施阶段：（2014．7——2015．7） 1、召开课题研究开题会。
2、请专家对参与研究的教师进行辅导。 3、根据研究方案，启动课题研究。
4、根据研究方案，编写巴乌校本教材，并在教学中具体实施。 5、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。 6、定期召开研讨会，总结交流经验。 7、完成课题的实践，写好研究报告。
8、总结提炼其它研究成果。并纳入常规教学与活动中。 （三）总结阶段与结题阶段：（2015．7——2015．11） 1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告 2、申请结题，举办研究成果展览
3、召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。 三、课题实施过程与方法 1、研究过程
（一）收集资料，编写和完善巴乌校本教材。 借鉴和参考各种巴乌教育书籍资料，搜集巴乌教学和演奏的相关音像资料，编写适合农村小学，符合本校学生实际的巴乌校本教材。并在实践应用中不断完善。 （二）实践应用校本教材。
1、教学内容：基本指法，呼吸方法，基本音阶，基本演奏技巧及乐曲基本练习。 2、教学模式与方法：在常规教学中进行多种巴乌教学模式与教学方法的探索。
（1）巴乌教学演奏课：巴乌基本指法，呼吸方法，基本音阶及乐曲基本练习的教学。巴乌与打击乐器的合奏。
（2）巴乌整合课：巴乌与歌唱的整合、巴乌与音乐创作的整合。
（3）巴乌社团小组：利用每周三下午（1课时）学校社团活动的时间，选择三年级学生中有音乐基础，对巴乌学习有浓厚兴趣的学生进行巴乌合奏训练。从巴乌吹奏技能技巧、各种巴乌的演奏方法、培养多声部合奏能力等方面深入的学习，进行课堂教学的提升与迁移。
（4）大型活动展示：通过六一节文艺汇演，艺术周等活动，探索大型活动中表现常规教学成果的新型整合模式。
（三）巴乌教学的激励与评价。
1、面向全体学生，“一帮一”共同进步。
让优等生担任小老师，辅导学困生的吹奏，运用“一帮一”的方法，促使共同进步。
2、采用巴乌考级制度。激发学生学习巴乌的兴趣。 在巴乌校本教材中编入巴乌考级曲目，按练习曲的难易分为三个级别，通过考试的学生发给升级证书，并可进入高一级别的学习。初步设定：三年级上学期完成一级（初级），三年级下学期二级（中级）。四年级及以上自学自考三级（高级），通过考级，激发学生学习巴乌的兴趣。
2、研究方法：
（一）文献法
以音乐教研组为单位，大力加强理论学习，学习新课标和巴乌的教学用书等专业书籍，进一步提高理论水准。为编好巴乌校本教材打好理论基础。 （二）实践法
在三年级进行巴乌教学实践，在三年级学生学习的基础上进行研究和总结。 （三）行动法
在实践的过程中，对随时出现的新情况、新问题不断地修改、补充，科学地解决存在的实际问题。
（四）竞赛法
通过巴乌考级，各类汇演、比赛，提高学生积极性与参与性。 四、课题研究的成果
1.教学上取得的成果
（1）通过巴乌校本教材的开发与实践应用，全面提高了学生音乐素养。学生每学期能够学会2-3首乐曲，并且具备了一定的听奏能力。
（2）考级制度的实施。大大提高了学生学习器乐的积极性，获得成功的体验。同时也激发了学生对音乐的热爱。
（3）学校巴乌社团多次在市六一、元旦文艺汇演中取得佳绩，获得好评。 2.教师自身的收获
通过课题研究，对教学工作有了很大的帮助。提高了研究课题的能力，促进了自身素质和自身的成长。在教学生吹奏巴乌的同时，自己的吹奏水平也有了提高。