第一课时 连加、连减
授课时间：
教学内容：教科书第1—2页内容。 教学目标：
1.使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地计算。
2.使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。 教学重点：连加、连减的笔算方法。 教学难点：连加、连减算式思考笔算过程。 教学准备：课件 教学过程： 一、
引入新课
1. 回忆旧知。 2. 揭示课题。
小朋友们对加减笔算还很熟悉，知道要十位和十位对齐，个位和个位对齐，今天，
我们继续学习加减法的新内容：连加 连减（板书课题）
二 、学习新课 1.学习列1
（1）竖式笔算。
出示例1 让学生说说条件和要求问题。
提问：求三个人一共折了多少只纸船怎样列式？（板书连加算式）
这是一道连加算式，你认为要先算什么，再算什么？你能用竖式算出这道连加算式的得数吗？
指出：这里的连加要先算19加27的和，再把这个和与26相加，所以这样分两步列竖式笔算得数。
（2）小结方法
指出：连加笔算，可以分两步写竖式，也可以把竖式像这样连起来写。连起来写竖式算，可以简便一些。
2 完成“试一试”。
引导：可以怎样写竖式计算？先相互讨论讨论，再用竖式把得数算出来。
指出：连减可以分两步列竖式，也可以把两步竖式连起来写。一般连起来写竖式，计算
过程稍微简便一些。
三 、 组织练习
1.做“想想做做”第1题。
请小朋友先观察，这里计算的是哪两道？两道竖式都是怎样写的？ 让学生在竖式上计算。 2 做“想想做做”第2题
让学生做第2题，指名板演。交流 竖式写法和计算过程。 3做“想想做做”第拿走4题
让学生独立读题并解答，指名一人板演。 四 、总结
这节课学习了什么？你是怎样学会的？ 作业设计：见《补充习题》第 页。 板书设计：
教学反思：
第二课时 加减混合
授课时间：
教学内容：教科书第3—4页内容。 教学目标：
1.使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式笔算的过程， 并能灵活应用口算和笔算正确进行计算。
2.使学生经历加减混合笔算的计算过程，体会加减口算和笔算在新背景下的应用。
3.使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养 认真计算的学习习惯。
教学重点：加减混合的笔算方法。 教学难点：计算时合理选择口算。 教学准备：课件 教学过程： 一、学习新课 1. 回忆旧知。 2. 学习例2 （1）列出算式。
呈现例2，让学生说说条件和问题，并连贯地说出三个条件和问题。 （2）竖式计算。
提问：想一想，要先算什么，再算什么？
指出：加减混合和连加、连减一样，可以按计算顺序把竖式连起来写，算出得数。 3. 完成“试一试”。
交流：你是怎样算的？接下来你是怎样算的？
指出：两位数加、减整十数或一位数，是我们已经学习过的口算内容。在连加、连减和加减混合里，遇到可以口算的可以不列竖式计算，直接口算得数。 二、组织练习
1. 做“想想做做”第1题第一行两小题。 学生分组练习，指名两人板演。 2. 做“想想做做”第1题。
让学生明白题意：先算加20的得数，再算减6的结果。 提问：这道题你能用什么方法算？为什么可以用口算？ 3. 做“想想做做”第3题。