人教版一年级下册语文教案全集

19、乌鸦喝水

综合课

1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。 2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程。 3、有感情地朗读课文,并能背诵课文。

4、懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问题。 1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。

2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程,体会用词的准确。 想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。 读中感悟、以实践促理解

字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等 两课时

第一课时

㈠、由图片和故事导入新课 1、出示乌鸦图片。这是什么? 板书:乌鸦

有认识这两个字的好办法吗?

2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事?在你的心目中,乌鸦是一只怎样的鸟? 3、板书:乌鸦喝水,谁认识“喝”字?能用动作表示出来吗? 4、想读读这个故事吗?

㈡、初读课文:自读,小组合作读 1、自己读课文,认识生字。 2、指导小组合作学习。 提示:“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。 ㈢、检查:游戏巩固字词,读通课文

检查:

1、出示生字卡片。

2、谁能用生字组更多的词语,上来教大家。

3、在小组学习中,你们发现了哪些识字的巧办法? 提示:编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。 4、会读课文了吗?谁愿意读?

㈣、边读边思,了解课文内容,提出不懂的问题

从课文中知道了什么呢?

1、谁把第一自然段读给大家听?看看插图,你知道乌鸦为什么喝不到水吗?是哪句话告诉我们的?把它勾出来。“怎么办呢”说明什么?

2、谁把第二自然段读给大家听?乌鸦的办法是怎样想出来的?为什么见到小石子就能想出办法?“几颗小石子”行吗?“石块”行吗? 3、谁把第三自然段读给大家听?

⑴、乌鸦想了个什么办法呢?是哪句话告诉我们的?把它勾出来。 ⑵、结果怎样?请小朋友一起读出来。 4、你还有什么不明白的地方吗? ㈤、动手乐园

我们来当一当小乌鸦,试试看,能不能喝到水。

要求:一边实验,一边仔细观察,还要小声的说一说发现什么了。 ㈥、说说想想读读,理解重点段落和词语

1、实验时,你们是怎样做的?看到了什么?你认为乌鸦能喝到水吗?

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2、出示课文第三段。

⑴、你体会最深的是哪些词语?一边读一边强调。 ⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么? ⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思?“渐渐”可以换成什么词? ⑷、出示句子:

瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 ——渐渐——。

㈦、深入思考,帮小乌鸦再想办法

1、这是一只怎样的小乌鸦?你想怎样把它夸?

2、老师要考考小朋友,看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子,又该怎么办呢?小组讨论,看看能想出多少种办法。

点拨:如果有??,乌鸦就??;如果遇见??,乌鸦就??。 ㈧、教学效果测评 1、读一读,说一说。

2、自由轻声读,分清“喝”和“渴”,不认识的字向别人请教。再试着加快速度,看谁读得又对又快。 ㈨、拓展性学习

小声读一读短文,不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好,读了以后你想了什么。

第二课时

㈠、复习与新课导入

1、做动作表示词语意思:“喝”、“渴”、“渐渐”,拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。 2、拿出自己做的乌鸦头饰,同桌说说乌鸦长得什么样?他为什么喝不到瓶子里的水? ㈡、表演:人人变作乌鸦,逐句体会 1、这个故事有趣吗?想表演一下吗? 2、汇报表演,相机指导:

⑴、乌鸦口渴了,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?该怎样读好这一句? ⑵、找到水时心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

⑶、为什么渴不着水?心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话? ⑷、乌鸦渴不着水,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话? ⑸、乌鸦的办法是怎样想出来的?会有怎样的表情、动作,会说什么话? ⑹、乌鸦是怎么做的?

⑺、乌鸦是怎么喝着水的?这时,它的心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话? ㈢、读读背背:谁读得好,谁背得快

1、表演得真好。把课文连起来读读,看看读得怎么样。 2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。

3、小乌鸦现在遇到一道难题:怎样才能把这个故事很快地背下来?同桌商量一下。 4、背给同桌听。 ㈣、写字

1、今天会哪几个字?它们是什么结构的字。 2、谁当小老师,教教这些字怎样记? 3、提示容易错的地方。 4、这些字怎样写才好看? 5、希望老师教一教哪个字?

示范:找、可

6、巡视、指导,表扬姿势端正、写字漂亮的学生。

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㈤、教学效果测评

轻声读音节,看看连成什么词,再写下来。 ㈥、拓展学习

轻声读故事,想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么?小鸡可能会遇到谁?你能帮它想多少种办法呢? 七、作业设计

回家把本课的故事表演给家长看。 八、板书设计 19、乌鸦喝水 水不多,瓶口小喝不着 见石子,想办法?? 扔石子,水升高——喝着啦! 教学反思:

20、司马光

综合课

1、会认13个生字及与之相应的词语,会写6个生字,会用常字扩词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。

3、通过读、演、讲故事,观察图画,了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现,赞赏司马光的沉着机智。

4、从故事中受到启发,明白遇事要动脑筋,创造性地解决问题。

会认13个生字,会写6个生字,会用新字扩词。正确流利地朗读课文,了解课文内容。 学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作,以及结构复杂的生字的书写。 读中感悟、以观察促理解

词卡片、小黑板、活动教学挂图 两课时

第一课时

㈠、范读课文,把握要义,补充课题

1、你们喜欢故事吗?喜欢听,还是喜欢演,或者是喜欢讲?

2、老师给你们讲个故事,板书课题,你们认真听,想想讲的是谁的什么事。 3、读课题,谁来说说“司马光做什么”?谁再来说说“司马光怎么样”? ㈡、初读课文:认识生字,读通课文

指导分小组学习,看哪个小组的同学最能干。 ⑴、标出自然段番号。 ⑵、勾画字词。

⑶、交流认识这些字的好办法。 ⑷、组长检查。 ⑸、读通课文。

㈢、检查自学情况:检查巩固行字,理解词语,读喜欢的段落。 1、开火车读字卡。

2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。 3、(投影或小黑板)出示课后练习“读读说说”,男女同学比赛组词语。可板书部分词语。 4、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。 5、读课文。喜欢读哪段就站起来读。

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㈣、读读贴贴看看想想

1、出示挂图(或多媒体演示):上面是一个大花园,但是去掉了假山、大水缸。

⑴、故事就发生在这里。这是什么地方?这人地方有什么?谁能用书上的话告诉大家? ⑵、出示假山、大水缸图,请小朋友来贴,并能用自己的话再说一说。 2、这时发生什么事了?你的心情怎样?谁来读一读。

3、出示图画:别的孩子惊慌的样子。观察:别的孩子怎么做的?他们的表情怎样?谁来读一读? 4、继续出示图画:司马光。观察司马光是怎么做的?他的表情、动作是怎样的。谁来读一读? 5、结果怎样?这时,你的心情怎样?全班一齐读书告诉老师。 ㈤、写字

1、读一读今天要写的字,说说你有什么新发现。

提示:我们学的哪些字有双耳旁?左双耳和右双耳的字分开板书。2、记住哪些字有困难?哪些字容易出错?说说你的好办法。 3、这些字怎样写才好看? 4、示范“那”、“都”的写法。

5、巡视、指导,表扬写得好的同学。 ㈥、自由练习

一边读课文,一边想,我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。 ㈦、教学效果测评

1、轻声读音节,看看拼出了什么词,再写下来,想想对不对。

2、想一想,再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。3、读给同桌听。 ㈧、拓展性学习

把自己当成司马光,想想自己会怎样做。

第二课时

㈠、复习:贴词语游戏 1、贴词语游戏。

⑴、出示词语卡片,请小朋友读一读。

⑵、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。 2、这节课你想怎样学课文?

㈡、学重点段:勾画词句,读读演演,细心体会

你觉得课文最精彩的是哪些自然段? 1、别的小朋友都慌了,给“慌了”打上点。

⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”?用横线勾出。

⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”?试一试。个别范例指导。 2、司马光表现怎样?给“没有慌”打上勾。 ⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。 ⑵、你想怎样表现他“没有慌”?试一试。 ⑶、司马光当时可能是怎样想的? 3、领读“别的孩子都慌了--”;“司马光没有慌――” 4、你觉得司马光的办法怎样?你想怎样夸一夸他? 5、如果你也在场,你会怎样想?还有什么别的办法吗?

进一步思考:如果没有举得起的石头怎么办?如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办?如果??你还想设想当时的情境,多问几个怎么办吗?

㈢、用自己的方式表现课文:朗读、表演、讲故事

愿意怎样来表现这个故事?

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根据自愿的原则,将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分,第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。

为每部分学生提出要求,板书: 读:心情 语气 快慢 轻重 演:读 想 演 讲:读 圈 讲

㈣、背诵:有情有味,熟读成诵

1、喜欢朗读故事的小朋友,把这篇课文有感情地读读,让大家欣赏,好吗?

大家觉得怎样?像他们这样读读。

2、这个故事多么生动啊!谁能把它背下来呢?自己轻声地读一读、背一背吧。 3、谁背得快?来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。 4、互相背一背。 ㈤、教学效果测评

1、读第一句,想想该填上什么词,再读读,看看填对没有。

读第二句,看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。 2、比一比,“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子,想想句子的意思,再填空。检查一下,写对没有。 ㈥、拓展性学习

1、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料,再动手查。遇到不懂的地方要问一问。 2、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事,有顺序地讲出来,如果能讲得生动一点更好。 七、作业设计

想想看,你还有什么方法能救出缸里的小朋友? 八、板书设计 21、司马光 没有慌 (举起、使劲砸) 别的小朋友 都慌了 有的??有的??

教学反思:

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