人教版一年级下册语文教案全集

21、称象

综合课。

1、会认13个生字,会写6个生字,会用“一边┅┅一边┅┅”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。

3、通过亲自动手作实验,弄懂曹冲称象的办法,从曹冲称象的故事中受到启发。 4、愿意把这个故事讲给别人听。

通过亲自动手作实验,弄懂曹冲称象的办法,从曹冲称象的故事中受到启发。 了解曹冲和官员们称象的办法,想想还有什么方法可以称出大象的重量。 读中感悟、以操作促理解

字词卡片、小黑板、实验材料(小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥)、认识杆秤,会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉 两课时

第一课时

㈠、揭示课题

1、用夸张的手法画一头又大又重的象,占满黑板。看到这头大象,同学们会议论些什么?在象身上板书“大”、“重”等关键字。

2、谁能把大象的重量称出来?(板书学生的办法,肯定学生的回答)

板书:称象

3、谈话:这是一件发生在古时候的事。那时候,既没有??也没有??小朋友说的办法很多都不能用。那么,人们用什么办法称出大象的重量呢?你们想听听这个故事吗?你想从故事中知道什么呢? ㈡、范读课文

听老师读课文中的故事,听完后要能知道课文讲的是谁称象,用什么办法称,称出来没有? ㈢、读书天地:自读、小组读;认识生字

1、这个故事好听吗?小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。 2、小组读:

⑴、交流认字情况。

⑵、有几个字特别难认,你怎么记? ⑶、读通课文。

㈣、检查自读情况,巩固识字 1、用猜字的游戏检查认字情况。 2、男女同学比赛,看谁组的词语多。 3、自愿读课文。

4、在投影仪上(或小黑板事先写好)出示读得不够好的长句练读。 5、读了课文,你了解了什么?提示:

⑴、官员们想了什么办法?用横线勾出官员说的话,读一读。 ⑵、出示玩具杆秤:谁来用自己的话说说官员们的办法? ⑶、你觉得这些办法好吗?曹操的态度怎样?理解“直摇头”。 ⑷、曹冲的办法是什么?用波浪线勾出来,再读一读。

⑸、这个办法可行吗?从哪个句子知道的?曹操的态度怎样?他会说什么? ㈤、有疑就问

1、把不懂的地方做上符号,小组讨论,还不懂的,留着全班讨论。

2、梳理学生的问题。解决一些简单的问题,有些问题留待第二节课解决。 ㈥、读书评价:在自己读、小组读、老师检查的过程中,感到读书的收获怎样? ㈦、教学效果评测

1、读句子,思考理解:官员们同时做了哪两件事?从什么词语可以看出是同时做的?

想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么?

56

想想谁还可以同时做什么事?说说句子。

2、读一读句子,做做动作,看看有什么不一样,想想曹操的心里在想什么。 3、自己轻声读课文,做到不添字、漏字,读得正确流利。 ㈧、拓展性学习

看图片、插图捏出一头大象,以便下节课做实验用。

第二课时

㈠、复习:游戏巩固

1、用转转盘的方法复习生字。 2、纠错游戏分清字音。

3、上节课我们还有什么收获? ㈡、学习重点段

我们都来当一当曹冲,像他那样称称象,好吗?

1、拿出你们捏好的大象,看看书上是怎么写大象的?请找出来读一读。

说说你们捏的大象的样子,可以用上书中的词语和句子。 2、曹冲相出了怎样的办法来称象?

⑴、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。

⑵、摆出实验的用具,说说你带了哪些东西?想想这些东西是用来代替什么的? 3、四人小组做实验。

⑴、要求:两人读句子,两人做实验,然后再交换。看哪一组配合得最好。 ⑵、一边做实验,一边有什么想法或收获? 4、课件演示称象方法:学生说一 句,演示一步。(如无课件,就由学生用自己的话“指挥”老师做实验。) ㈢、深入思考,还有什么办法

1、曹冲的办法怎样?想夸一夸他吗?

2、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比,说说它好在哪里。 3、曹冲怎么能想出这么好的办法呢?

4、小朋友再想想看,还有没有更合适的办法? 5、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。 ㈣、朗读课文:用喜欢的方式、读给喜欢的人听

1、你觉得这个故事怎么样?想怎样读?可以自己读、分角色读、表演读。 2、你想读给谁听?

3、展示台:你把哪些地方读得特别好,读给大家听。 4、谁想读给老师听? ㈤、讲故事:愿讲、能讲

1、愿意把这个故事讲出来吗?愿意讲给谁听? 2、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。

3、谁能讲清醒官员们的办法?谁能讲清曹冲办法? 4、同桌讲故事。

5、回家后想讲给爸爸妈妈听吗?爸爸妈妈听到你讲的故事,会怎样说? ㈥、写字

1、读要写的字,你有什么发现?

谁能用“象”、“像”组词或说句子? 2、这些字是什么结构的字?

怎样记清字形?

3、哪些字比较难写?我们来观察一下,怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范:“象”的笔顺;“再”的笔顺;四点底的写法。

57

4、巡视、指导,表扬写得好、姿势正确的学生。 ㈦、教学效果测评

1、自由读题,了解题意。小声拼读音节,想想连起来是什么词,再写下来。2、读读备选的字,比较一下它们的意思有什么不同;再读句子,想想该选哪个字;再填一填。 3、把这个故事讲给爸爸妈妈听,问问他们还有没有称象的好办法。 ㈧、拓展性学习

1、曹冲听到官员们议论些什么?他的心里怎样想。

2、我们学的这几篇课文,都充满着智慧,你喜欢吗?还想读这一类故事台吗? 七、作业设计

回家和爸爸妈妈说说,看还有哪些办法可以称象。 教学反思 :

语文园地五

综合课

1、通过学习反义词来认识新字。

2、通过读由“打”字组成的词语,感悟一个字有不同的意思。 3、知道汉语拼音字母表,能读、背汉语拼音字母表。

4、读儿歌,知道“两件宝”指的是什么,怎样用好两件宝。 5、展示自己从数学、音乐等其他教科书上认识的生字,知道认字的渠道是很多的,培养主动认字的习惯。 6、通过猜谜活动进行口语交际,学习清楚明白地表达自己的想法,培养主动交往的习惯。 通过猜谜活动进行口语交际,学习清楚明白地表达自己的想法,培养主动交往的习惯。 1、知道汉语拼音字母表,能读、背汉语拼音字母表。 2、组织好展示活动,让学生在展示中多认字。 读中感悟、以练习促巩固

字词卡片、声母表、韵母表、整体认读音节表、自制谜语卡 两课时

第一课时

㈠、导入

语文园地是小朋友学习语文的乐园,让我们开开心心地走进去,去玩一玩、学一学吧。 ㈡、我的发现:运用反义词认字

1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求?

2、小朋友来比比看,谁的眼睛尖、脑子灵,你小声地读一读,看看能发现什么,然后发表自己的意见。 3、出示词语:高、胖、明、忙、美、新,跟老师对对口令,行吗? 4、可是,小朋友认识这几个词的反义词吗?赶快认识它们吧。 5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。

6、我还想到一种玩法:我能用一对意思相反的词语说话,比如:“小林的个子很高,小松的个子很矮”,你能这样做吗?

7、小结:真能干,我们又认识了一些生字。是怎么认识的?你喜欢用这种方法识字吗? 8、补充其它的反义词:“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚” ㈢、我的发现:读由“打”字带出的词语感知:“打”有多个意思 1、出示词语“打”,做一个动作表示它的意思。 2、“打”字是个喜欢交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就来了这么多。 ⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。

⑵、再来做一做词语中“打”字的动作,你发现了什么?

58

3、在这些词语中,“打”字可以换成一个另外的什么词? 4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢? ㈣、日积月累:读读背背字母表

1、出示声母表,韵母表,整体认读音节,这是你们的老朋友,你们还认识吗? 2、出示汉语拼音字母表,这又是什么呢?

点拨:这是汉语拼音字母表,声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了。读一读,看看是不是。

提示:“v”的读法。

3、擦掉大写字母,读读字母表。试一试怎样读才顺口呢? 4、小老师教读。

5、小组合作熟读字母表。

6、在小写字母旁添上大写字母,观察,认识大写字母。 根据学生的观察,将大小写字母分类板书。 7、背一背,怎样才能背得快呢? 8、教唱字母歌。 ㈤、教学效果测评

1、先认识这六个字,再说出它们的反义词,最后写下来。 2、口头组词语,做做动作,想想“打”可以换成什么词。 3、把汉语拼音字母表背给同学听。 ㈥、拓展性学习

观察周围事物的特点,想到什么词,就写下来,请对方说出或写出反义词,不会写的字向别人请教。

第二课时

㈠、通过游戏复习旧知,导入新课 1、游戏:找反义词朋友。 2、会背汉语拼音字母表了吗?

3、夸奖学生学得好。你们为什么这么好?提示:动手又动脑。 ㈡、日积月累:读儿歌 1、出示儿歌。

2、这两件宝贝是什么?在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢?我产可以用这两件宝贝做什么事? 3、你读到哪一句时,心里有想法,小声读读,再给大家说一说。 4、说出你动手动脑做出的最得意的事。 5、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌,让我们把这首儿歌告诉所有的小朋友吧。该以怎样的语气告诉他们呢?谁愿意读?

6、这两件宝我们要好好运用,不仅在课堂上,还要在其它地方用好,这样才能认识更多的字,读更多的书,做更多的事,增长更多的知识。

7、在这节课里,在读这首儿歌时,你用好你的两件宝了吗?说说看。 8、你又认识新字了吗?如果认识了,就夸夸自己。 ㈢、展示台:识字擂台

1、聪聪和玲玲就是两个会用“两件宝”的孩子。上小学后,他们跟我们小朋友一样,认识了好多字。猜一猜,他们有哪些认字的好办法?

2、今天,他们俩又给小朋友带来一种识字的好办法。你看: 出示图画,聪聪很高兴地说什么?玲玲怎么说?

3、瞧,他们俩还要互相考一考,进行一次识字擂台赛呢。哪些同学也像聪聪和玲玲一样,在数学书、美术书、音乐书上认识到了新字?拿出数学书、美术书、音乐书翻一翻,把认识的字勾出来。 4、我们来进行一次擂台赛,好吗?说说怎么进行?

5、把其他的教科书拿出来看看,你还认识哪些字?你对你的识字能力满意吗?你有什么独特、有趣或巧

59

妙的识字方法吗?

6、以后我们还要进行识字擂台赛,你打算怎么做? ㈣、教学效果测评

1、数一数,在这节课上,你又认识了多少字? 2、想一想,你还可以在什么地方认识新字呢? 3、读一读,说一说。 ㈤、拓展性学习

轻声读短文,不认识的字请教别人,再试着注上音节,看看你又认识了几个字。 读了短文,你想到了《人有两件宝》中的哪些话?

你会用树叶贴画吗?你还会做什么?说一说。如果你喜欢写,还可以写下来。

第三课时

(口语交际:猜谜游戏)

㈠、了解准备情况,复习,导入本课

1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗?检查。 2、你们准备的是哪一方面的谜语呢? 小朋友准备的谜语真多,我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩,看看谁是猜谜能手。 3、你会猜谜了吗?

㈡、教师示范,说说收集谜语的过程

1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语,介绍自己收集谜语的过程,并念出谜面。2、老师在投影仪上出示自编谜语,介绍自编谜语的过程,是抓住了什么特点(不说出谜底),并念出谜面。 3、在老师念谜语的过程中,你认识了几个字? 4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。 ㈢、师生对话,作猜谜示范

1、我读你猜。老师主动交流:走到一个同学面前,有礼貌地说:“请你猜猜我的谜语吧。”

2、师生对话。了解猜谜时的思考过程,或指出猜谜时考虑得不对的地方,不断提示,最后猜出。 3、你读我猜。出示另一张谜语卡,请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时,该怎样说。 4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名,并夸奖说:“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人? ㈣、开展猜谜活动

组织猜谜活动,播放轻松欢乐的音乐。 参与部分猜谜活动,进行个别指导。 ㈤、评出猜谜能手

根据签名情况,评出十个猜谜能手,发给标志。 ㈥、教学效果测评

自己评价学习的效果:猜出了多少谜语,跟多少人主动交往,认识了多少个新字,夸奖自己。 对认得多的给以表扬。 ㈦、拓展性学习

1、课后与同学交流,继续猜谜、识字,签上自己的名字。谁的收获大,进行奖励。

2、认为哪个自编谜语最有意思,说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。 教学反思:

60

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4