四、课中休息
夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢？让我们一起来欣赏吧！ 欣赏同学们的作品——我眼中的夏夜 （课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件）） 设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。 五、拓展延伸
“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。 1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。 2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？
3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。
设计意图：为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。
六、写字指导
1、认读“送、过”四个字，学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。 设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。 七、板书设计：
夏夜多美 睡莲（图）
蜻蜓（图） 蚂蚁（图） 回家
【教学反思】
要下雨了
学习目标：
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。 2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 学习重点：
1、认识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点 ：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家” 与下雨的关系。 教学过程： 第一课时
（一）激发兴趣，提示课题
1、听录音，让学生说说听到了什么声音？
2、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）
3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了
（二）初读课文，读准字音
1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。 2、同桌同学互查生字读音。 3、分段接读，纠正字音。 （三）朗读课文，感悟文意
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1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。 1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。 例：我们正忙着搬东西呢！ 李老师正忙着（ ）！ （ ）正忙着（ ）！
2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。 3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？
4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。 5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？ 6、请学生再分角色朗读。
7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？
8、你们还知道下雨前有什么现象吗？ （四）课后延伸，练习背诵
1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
2、练习背诵自己喜欢的部分。 （五）实践作业 1、口头填空
（1）要下雨了，燕子（ ）。 （2）要下雨了，小鱼（ ）。 （3）要下雨了，蚂蚁（ ）。 （4）要下雨了，天气（ ）。
2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。
板书设计：
天气很闷
燕子低飞 捉虫
16、要下雨了 鱼游出水面 透气
蚂蚁搬家 防水
第二课时
教学过程 复习检查
1、背诵自己喜欢的段落。
2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。 （二）分析字形并记忆
1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。 2、说说识记方法。
（1）熟字带生字记忆：池---潮---湿 悄---消 吃---喊 门---闷 （2）加一加记忆：申---伸 车---阵 华---哗 皮---坡 害---割
（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫 3、猜字游戏。 （三）、指导书写
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1、描红寻找关键笔画。
2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。 3、学生临写。
4、同桌同学互换课本再写。 5、展示评价。 （四）、课堂作业设计 1、看偏旁写字。 口（ ）（ ）（ ） 2、读句子加标点。
（1）是要下雨了吗（ ） （2）我正忙着捉虫子呢（ ） （3）天气很闷（ ） 【教学反思】
小壁虎借尾巴
教学目标
1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。 2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3．初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点 识字和写字。
教具准备：图片、生字卡。 课时安排：2课时。 教学过程
第一课时
一、导入新课，示题质疑 1．借助课件，了解壁虎。 2．揭示课题，板书课题。
3．读了课题，你想知道什么?(学生自由提问) 二、自读课文，认识生字 1．借助图画独立读课文。
2．同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。 3．出示卡片，检查读音。
A.指名读B.打乱顺序分组读C.去掉拼音读D.齐读 4．全班交流识记方法。 三、朗读课文，整体感知
1．学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗? 2．指名分段读，要求读正确、流利。 3．指名读，检查读书情况。
4．喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。 四、指导书写“河”“姐”等6个生字 1．学生先观察，说说如何记住这六个字。 2．学生口头组词，理解字义。
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3．教师范写、学生练写。 4．学生说出结构及笔顺。
5．展示学生写字本，师生共同点评。 五、小结收获 第二课时
一、再读课文，感悟理解
1．出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)
2．学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的对话。 3．学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A.指名读，并评议。B.学生自由读C.分角色读D.表演读。 4．学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A.师范读生评议B.学生自由读C.指名读，再评议D.分角色读
5．学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢? 6．出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。 7．学生齐读“借尾巴”的结果。 二、有感情地朗读全文 1．边读边想象。
2．自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。 3．分角色朗读全文。 三、课后延伸
1．说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2．观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。 【教学反思】
《语文园地四》
【教学内容】 “我的发现”、“日积月累”。 一、我的发现
（一）创设情境，复习导入 师：（出示课件）今天，我们一起到奇妙的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了。（课件里的“国王”说：“欢迎你们来到识字王国做客！现在，老朋友要来和大家见面啦，你们还能叫出他们的名字吗？”大屏幕出示18个学过的字。）
生：能！??（以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。） （二）识记生字
师：瞧。王国里有一群新朋友也来欢迎我们了！（具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。） 师：你们想认识他们吗？ 生：（兴致勃勃地）想！
师：现在，小组合作先认读生字，再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。（每组各有一叠生字卡片。） （生小组合作学习。）
师：你们能准确叫出新朋友的名字了吗？来，比一比哪一列火车开得最好。（出示字卡。） （生开火车认读。）
师：那么，有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢？
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（学生争着上台当小老师介绍识记办法。） 生：我用加偏旁的方法记“抄”，先记一个“少”，再加上“提手旁”，读作“抄”，抄写、抄一抄。 生：我用换偏旁的方法识记“拨”，把“活泼”的“泼”三点水换成“提手旁”，就是“拨开”的“拨”。 师：来，跟老师一起做“拨开”的动作。 （学生借助动作理解“拨”。） 师；（出示“拦”）现在，老师的跟前出现一个陷阱啦！谁来拦住老师。 （教师周围的学生举起手来做阻拦的动作，理解“拦住”。） 师：刚才我进教室时，一支笔掉在门口了，谁来帮老师拾起来？ （一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师，体会“拾”即“检”。） 师：小朋友，你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？ 生：能。（学生显得很感兴趣，做了“擦、摔、摸”的动作。）
师：小朋友真聪明，懂得这么多识字的好办法。国王可高兴了，看，他来了，听听他在说什么， （课件出示国王＜动画加声音＞：小朋友们，识字王国的荷花池里的荷花开得可美了，你们想采荷花吗？只要迅速地把新朋友的名字一一叫准了，就能得到一株荷花。怎么样，敢试试吗？）
（大屏幕出示美丽的荷花池，鼠标点去一朵荷花，花中即亮出一个生字。） （学生情绪高昂，以小组为单位“采莲”。）
师：现在，国王让我帮他奖励奖励开得又快又准的小火车。（分发荷花图卡。） （三）给生字“排队过桥”，发现规律
师：小朋友们采莲采得真高兴！看，荷花池边有一座独木桥，刚才我们认识的新朋友和一些老朋友想和我们一起过桥。可是，人这么多，桥这么小，要怎么样才能带它们顺利过桥呢？我们来给他们排排队吧。
（小组合作，按照偏旁的相同点，给生字排队。每组一份生字卡片。） 师：哪一组先来介绍？
生：我们把带有“提手旁”的字排成一排，把带有“足字旁”的字排成一排，把带有“目字旁”的字排成一排，把带有“月字旁”的字排成一排。
（学生边说课件边出示归类的字。）
师：真行！让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发现吧。（课件出示兰兰和丁丁的对话。） 兰兰：识字王国真有趣，你发现了什么秘密？ 丁丁：我发现了“目字旁”的字和眼睛有关。 师：你们也能发现什么秘密吗？
生：我们发现了“提手旁”的字和手有关。 生：我们发现了“足字旁”的字和脚有关。 生：我们发现了“月字旁”的字和身体有关。
师：小朋友真聪明！现在，我们带朋友们排队过桥吧！
（男女生分别按刚才的分类，逐一又快又准地认作生字，大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。学生学习热情高涨。）
（四）拓展练习
师：小朋友们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗？ （小组讨论后，全班交流、） 生1：“江、河、湖、海、游、汽”都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。 生：我们发现了“虫字旁”的字和昆虫有关，我认识的“虫字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛??” （学生边发言，教师边打字出示在大屏幕上。） （五）小结
师：今天小朋友们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后小朋友能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！
二、日积月累
师：听，识字王国的国王又跟我们说什么啦──（课件出示，国王说：“小朋友们，你们今天表现得真
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