《百合花开》教学实录
教材：冀教版六年级上册第三单元 题目：12《百合花开》 教学目标： 1．知识目标
正确认读本课生字，有感情地朗读课文，背诵第八到第十自然段。 学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。 2．能力目标
能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。 3．情感目标
通过理解百合的形象，引导学生树立积极正确的人生观和价值观。 教学重点：掌握拟人、衬托的写作手法。
教学难点：理解百合花的形象，树立积极的人生态度。 教学准备：
1. 林清玄简介及其作品。 2. 信念、励志的名言警句。 3. 课件 教学过程： 一、导入
上节课，我们初读了《百合花开》这篇课文，了解了文章大意，谁来说一说这篇文章讲了一个怎样的故事？（生回答）今天我们一起深入学习课文，看看一株小百合演绎出怎样美丽而动人的故事。
二、品词析句，交流感悟。
师：首先，请同学们默读课文，小组讨论交流，小研究中的第二项作业。要求组长要合理分工，保证组内人人发言。 学生小组交流，教师巡视。 预设点： 预设（一）
生1：我感触最深的是第1、2自然段。从“偏僻遥远”“数千尺的断
崖”体会到百合花生长环境太恶劣了，可是在这样恶劣的环境下百合 花仍然坚定自己的信念——开出美丽的花朵。 师：它坚定地信念触动人心。
生2：我感触最深的是第3自然段。我从“努力地”“深深地”“直直地”感受到百合花的努力与坚强。
生3：我还从第4自然段中的“终于”这个词感受到百合花为了开花付出了许多艰辛和努力。由此我想到了一个故事：_______________ 师：你们真是用心的孩子，谈得很深刻， 预设（二）
生1：让我感触很深的是描写野草和蜂蝶嘲笑的段落，我觉得百合花的经历太坎坷了，不仅经受着恶劣环境的考验，还要承受他们的冷嘲热讽，真是不容易！
生2：我想邀请同学和我分角色读一读。
师：你们读得绘声绘色，我好像看到了野草和蜂蝶尖酸刻薄的嘴脸。
预（三）
生1：我感触最深的地方是第8自然段，百合花在恶劣的自然环境和野草蜂蝶的鄙夷嘲笑下，百合仍坚定地说我要开花，真是了不起！ 生2：读了这段使我更深的体会到百合花的自信、坚定和执著。由此我想到了一个故事：__________________________________________ 生3：听到了百合花发自内心的呐喊，我由衷的敬佩他。我想用一个词来形容他——百折不挠。 生4：还可以说坚定不移。
师：这样的词还有很多，谁来说说其他的
生5：矢志不渝、坚忍不拔、不屈不挠、义无反顾、勇往直前 生6：我还想到了我国古代的神话故事，如：精卫填海、夸父逐日、愚公移山，这些故事中的主人公都有百合一样的精神。
生7：从这段我体会到作者对百合花自信，执著精神的赞颂。由此我想到了自古以来需到的文人墨客都写过花，例如王安石的《梅花》中写道“墙角数枝梅，凌寒独自开” 师：像这样的诗句还有很多，谁还知道？ 生8：陆游写的《卜算子 咏梅》
生9：陈毅“幽兰在山谷，本自无人识，只为馨香重，求者遍山隅。” 生10：郑板桥《竹石》 生11：《石灰吟》
生12：我还发现第8自然段的句式是排比句，四个“我要开花”铿锵有力地回应了野草蜂蝶的嘲笑。