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初中生英语学习习惯培养
作者：赵如英
来源：《陕西教育·教学》2008年第05期
一、培养专心“听”的习惯
任何语言材料，老师要反复示范。让学生观老师的口形，听老师的发音，看老师的体态。有些学生急于求成，没听清楚就急于说，这种习惯将会产生事倍功半的效果。正确的方法应该是，无论是对语言材料的整体理解。还是对词、句、段乃至音调、节奏的把握，都要集中注意力去观察、思考，在诉诸听觉的同时，倾注激情去体验。这样，“仿真”效果会更理想。另外，课后学生要形成听录音材料的习惯，特别是听英、美人士语音纯正的朗读录音。还应该在同学之中开展听读交流。辨别对方在听的过程中，有无偏差。有条件的同学还可以在家中收听、收看适合自己水平的外语教学电视节目，开拓视野，以培养自己的辨音识记能力，克服英语学习中的“耳聋”现象。
二、养成良好的“说”的习惯
现在，为数不少的学生羞于开口，生怕说错，这就制约了英语学习的效果。对于这种缺乏自信心的表现，教师要创造机会，鼓励学生成功。可以通过设计语言训练活动，让学生积极参与语言实践。如英语一分钟演讲、值日生报告、师生会话等。既要有错必纠，又要有错不纠。有错必纠。即对于学生在会话中的错误及时加以纠正；有错不纠，即在学生表达的过程中，不要打断学生的思路，暂时不急于纠正语音等错误，等学生讲完后，教师再以正误对比的方法，让学生领悟该怎样去表达。其次，要让学生明确学习是一个循序渐进的过程，初学中出现一些差错，是正常的现象，不必心有余悸。再其次，要增加学生说的机会，设计一些开放性的学习活动，如去超市，观察食品包装袋上的英文名称；或者走进图书馆，查阅一些英语学习的资料。让学生在实践中扩大词汇量，掌握句子表达中的要领。不论是课内还是课外，始终要注意在发挥学生主体作用的同时，发挥教师的主导作用。例：want a dictionary。我想要一本词典。教师应该告诉学生，及物动词必须要有宾语，否则“意义”不完整。但要提醒学生及物动词后不能加介词，例如enter the room，不能说enterinto the room；serve the people，不能说serve for the people。并让学生在语言实践中感悟到这是一种“主语+及物动词+单宾语”的语法结构形式。这样，学生在正反对比中，懂得该怎样说，不该怎样说，避免少走弯路。这种防患于未然的做法，有利于养成学生良好的“说”的习惯。
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三、养成准确地“读”的习惯
英语学习与汉语学习一样，朗读是关键。朗读不仅能加强语感。而且能加深情感体验。我们常常发现，一些英语学习得心应手的同学，往往边读边写，使表音与表形相结合，巩固了读的效果。教师要关注学生的朗读情况，句子的意群和节奏，语调的升降变化，语流的跌宕起伏……由于现行教材形象性、趣味性、知识性兼融并蓄，应该充分运用课文的语言条件去训练学生，让他们通过朗读来理解课文，领略情趣与美趣，背诵自己认为精彩的片断。
四、养成认真地“写”的习惯
学习语言，除了掌握口语外。还必须掌握一定数量的书面语。在英语学习中，常遇到这样的情况，有些单词、短语、句子可能读得出但写不出，动笔就错。这就说明“写”的方面还要多下功夫，读是给人听，写是给人看，学语言不仅要让人们听懂，也要让人们看懂。那么如何养成良好的写的习惯?首先要掌握必要的书写格式，多抄单词、句子，掌握单词的正确拼写形式。课后要多练习写，巩固所学知识；二是在课堂上学会记笔记，对教师讲解的重点词、短语、语法等例要及时记下来，要学会边听边写或边看边写的习惯；三是课后要认真及时地完成作业，书写规范，给人以美的享受；四是利用课余时间学会写日记，把自己的所见所思用英语记录下来，在实践中提高运用英语的能力。
五、培养课前预习和课后复习的好习惯
课前预习，课后复习，是学好英语的重要环节。通过课前预习，可以发现自己对新知识有哪些疑点，带着问题去听课，提高学习的有效性。课后及时复习，“温故而知新”，“温故”的目的是“知新”，“知新”，就是指学习有新的体会，新的发现，或者是内容上的新见解，或者是方法上的新突破。德国心理学家艾宾浩斯经过长期的实验发现了一条遗忘规律——先快后慢(学习时间)，先多后少(学习内容)。可见，同遗忘作斗争。最好的方法是“学而时习之”。只有经常温习，才能锁进记忆的仓库。然而有的学生对复习的重要性认识不足，到了考试，才学一阵子，结果是顾此失彼。
习惯成就未来，习惯成就人生。因此养成良好的学习英语的习惯。将会对学生未来的学习起到非常重要的作用。
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