MS-EEPO备课方式：板块结构式 玉林市三中
概况 课型方式 学科 要素组合 生物 课时安排 年级 1课时 七年级 标题 教师 神经调节的基本方式 莫秋霞 时间 45分钟 双目标：1、a、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；b、描述反射弧的结构；c、举例说明反射包括简单反射和复杂反射 2、提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划 反思评价 创设问题，激发学生学习的兴趣 理解本节课的重点知识 理解本节课的难点，知道为什么有些反射可以不受大脑控教学内容提要 1、 导入：手碰到很烫的物体会很快作出缩手反应；看到城隍酸料会流口水，这些活动是由什么来调节的？它是通过什么方式来调节的？ 2、 反射 3、 反射弧 为什么有的反射可以不受大脑控制 时间 2分钟 10分钟 10分钟 关键项、方法&策略 反思评价 1、 老师设问，学生回答 1、 通过学生熟悉的反射 活动引起学生的共 鸣，激发求知的欲望。 由此引出新课。 2、 ⑴体验膝跳反射 2、 让学生亲身体验，思⑵个人思考：a、叩击韧带时，小腿有什么反应？考问题，小组合作，这种反应是生来就有的还是生活中逐渐获得学习的主动性得以发的？ 挥。 b\\、膝跳反射受大脑控制吗？为什么？ ⑶同桌交流 ⑷表达交流 ⑸老师点评，精讲 3、 ⑴归纳一个反射弧应当包括几个组成部分，3、 小组合作，学习不累 并画出反射弧的结构模式图。 ⑵同桌交流 ⑶学生代表表达呈现。 ⑷教师精讲，解释。 制 学生亲身体验，更有利于学生理解 培养思维能力，提高探究水平 再次强化知识 4、 简单反射和复杂反射 5、 探究影响反应速度的因素 6、小结 12分钟 6分钟 3分钟 4、 ⑴教师拿出一瓶城隍酸料，学生谈体会 ⑵教师把酸料发给学生品尝，学生谈体会 ⑶柑橘以上的体会，学会区分简单反射与复杂反射。 ⑷6人小组列举简单反射英语复杂反射的实例，归纳简单反射与复杂反射的特点 ⑸小组表达呈现，其他组补充。 ⑹教师点评，精讲。 5、 ⑴每个学生提出两个问题，思考影响反应速度的因素有哪些？ ⑵6人小组交流，从组员所提出的问题中选出一个，作为小组探究的问题。 ⑶每个小组根据所提出来的问题，拟一份探究方案，并在课外实施。（课后完成） 6、 ⑴学生总结 ⑵教师补充 4—1、2、3 切身体会，学以致用，提高学习热情 4—4、5 小组合作，学习更轻松有趣。 4—6 落实、强化知识 5—1 思维扩张 5—2 思维的又一次扩张 5—3师生互动，提高小组合作，探究能力。 6—1培养学生的归纳总结能力。 6—2 强化、落实知识 注释：