《飞船上的特殊乘客》教学设计
【教学目标】 1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。 3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
【教学重难点】
1.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。 2.了解太空蔬菜变化的原因。 【教具准备】相关课件 【所用课时】一课时 【教学过程】 一、谈话引入
同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！ 二、初读感知
1．检查生字预习情况。
板书：例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱
2.让学生按照黑板上的问题再读课文： （1）“特殊乘客”指的是谁？ （2）特殊乘客”飞回来后有何变化？ （3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？ 3．交流汇报
师：飞船上的特殊乘客到底是谁？ 生：植物的种子
师：“特殊乘客”飞回来后有何变化？
生1：茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋小。
生2：它们回来后种在地里，普遍具有以下优点：产量高、品质好、生命强。 师：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。 师：太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
生1：从外形上看它比原来的更大、更长，还会产生一些颜色的变化。 生2：从味道上，它比原来更鲜美。 生3：从营养价值上它更丰富，抗病力强。
生4：从其他价值上看，还具有药用、美化、绿化的特点。 师：这些“乘客”的美妙变化和神奇作用是什么力量给的呢？ 生：科学家。
4．师总结：是的，这些变化其实是我们聪明勤劳的科学家，是他们创造了一个又一个的奇迹呀！
5.请生快速浏览全文，并完成练习。（课件展练习题）全文共6个自然段 （1）写神五飞船上，有一批特殊乘客──植物种子。在第（ 1 ）自然段。
（2）写太空种子的变化及变化的原因。在第（ 2 ）到第（ 3 ）自然段。 （3）写经过选育后的太空种子的用途。在第（ 4 ）到第（ 5 ）自然段。 （4）写科学工作者创造出奇迹。在第（ 6 ）自然段。
（5）根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子哪两个方面。 生：介绍了太空种子的变化和用途两个方面的内容。
6.课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出来。——这就是本文的中心句。（小小的植物种子……用途）
7.通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意概括每段大意，还有一种是理解清楚文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。
三、理解课文内容
1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。 2．集体交流：
（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植
出产量高、品质好、生命力强的农作物。
（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
1外形：更大、更长、颜色的变化 ○
○2味道：更鲜美
○3营养：更丰富，抗病力强 ○4其他价值：药用、美化、绿化
（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）
3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？
4．总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
四、学习说明方法：
1．师：你们知道吗？这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗？有哪些？ 提名学生回答。
生：列数字、作比较、打比方。
2．出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。你知道这个句子用了什么说明方法？生：作比较。 3．但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的“举例子”。板书：举例子。 4．在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。提名学生回答。
5．一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？生：例如、如、比如、譬如等 五、总结课文
1．通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗？生：植物种子。 2．假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？