人教版三年级下册数学全册教案含教学反思最终整理版

2、出示课件。

海龟的寿命大约是青蛙的多少倍?你还能提出哪些问题? (1)阅读所给信息。

(2)讨论:根据所给信息,你还能提出哪些问题? (3)教师板书学生所提问题。 (4)尝试解决这些问题。 四、思维训练

找出下面每行数的排列规律,在()里填上合适的数。 4 8 16 32 ( ) 243 81 27 9 ( ) 2 5 11 23 47 ( ) 8 24 12 36 18 ( )

2、笔算除法

第一课时 基本的笔算除法

教学目标:

1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法。 2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。 教学重点:掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。 教学难点:

1、掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。 2、竖式的书写格式。

教具准备:小棒,口算卡片。 教学过程:

一、 学前准备 1、口答。

42是由几个十和几个一组成的? 28是由几个十和几个一组成的? 52如果去掉4个十,还剩下几个一? 2、板演。

48 517

订正时,请同学们说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀求商,我们在写竖式时要注意什么。 3、导入新课。 出示主题图。 (1)理解图意。

(2)说一说你从图中看懂了什么。

(3)想一想:我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗? 二、探究新知

1、学习教材第15页例1。

(1)解决学生甲提出的问题:42除以2等于多少。 (2)明确42÷2表示什么意思。

(3)提问:乘法口诀表中有“二()四十二”的口诀吗?你能用前面学过的方法算出它的结果吗?

(4)想一想:写竖式要分几步来写? (5)试一试,写出竖式。 (6)交流笔算方法。

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(7)图式结合。

从图上看,每份是21根;从竖式上看,得数是21。 2、师生共同归纳笔算除法的方法。 三、课堂作业新设计

1、计算教材第19页练习四的第1题中的226、393 (1)独立完成下面两道除法算式题,请两名同学板演。

226 393

(2)教师巡视,指导学习有困难的学生。 (3)集体订正,请同学叙述计算过程。 2、看病门诊。

(1)观察、研讨计算中出现的错误。 (2)改正错误之处。 (3)提出改进方法。

3、计算教材第19页练习四的第1题中的488、666

(1)看清题中数据。 (2)独立完成。 (3)集体订正。

(4)回顾做题过程,总结计算方法。 四、思维训练

你能尝试解决同学们提出的主题图中的第二额问题吗?四年级平均每班种多少棵树? 五、板书设计

第二课时 基本的笔算除法

教学目标:

1、使学生在理解算理的基础上,进一步掌握一位数除两位数(商是两位数)的除法的计算方法。

2、使学生明确每次除后必须比除数小。 3、培养学生观察、分析和概括的能力。

教学重点:掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算方法。

教学难点:掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算过程中的试商方法。 教具准备:小棒,口算卡片。

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教学过程: 学前准备 1、口算。

55÷5 49÷7 240÷6 48÷4 45÷5 280÷7 2、板演。

369 284

说一说,笔算一位数除两位数的除法,应先算什么,再算什么。 3、导入新课。 二、探究新知

1、学习教材第16页例2.

(1)动手分一分,每分钟有几捆。 (2)尝试解答。

(3)质疑。当第一步50÷2除完后,你发现了什么问题?(十位上的数不能被2除尽) (4)说一说,在竖式中怎样计算。 (5)图式结合。

从图上看,每份是26根,分完整捆后,把剩下的1捆打开,1捆与2根合起来是12根,再把12根平均分成2份。从竖式看,得数是26,把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。

(6)学生第二次试商,边做边说计算过程,强调最大能商几个十。 2、比较例1与例2的异同点。

相同点:都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。 不同点:例2的被除数十位上还有余数,要与个位上的数合起来再除。 3、师生共同归纳例2的计算方法。 三、课堂作业新设计

1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。 (1)板书在黑板上。 (2)读题。

(3)独立完成,请四名同学板演。 (4)集体订正。

(5)教师把巡视中发现的典型错误加以分析、纠正。 2、病题门诊。

3、游戏。(教材第16页“做一做” (1)创设游戏情境。

(2)全体参与,以组为单位,每人一题,看哪小组做得又对又快。 (3)公布游戏结果,表扬做得又对又快的小组。

(4)对做题过程中出现的错误,集中进行分析、纠正。 四、思维训练

1、教材第19页练习四的第3题。 (1)出示题。 (2)理解题意。

(3)根据题意,你能提出哪些问题? (4)尝试解答。 (5)交流解题思路。

2、教材第19页练习四的第4题。 (1)出示题。

(2)读题,分析数量关系。

(3)明确这是一道两问应用题,两个问题间存在着非常重要的联系。 (4)叙述解题思路。 (5)独立在本上完成。 (6)集体订正。

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五、板书设计

第三课时 一位数除三位数的除法

教学目标:

1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。 2、培养学生的验算意识、

3、培养学生认真计算的好习惯。

教学重点:一位数除三位数的除法的笔算方法,运用乘法验算除法。 教学难点:运用一位数除三位数的除法解决实际问题。 教具准备:口算卡片 教学过程:

一、 学前准备

1、口算。(出示口算卡片) 2、笔算。 二、探究新知

1、学习教材第17页例3.

教师:观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。 (1)方法分析。

一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。笔算时,先用2去除被除数的首位,够商1,将1写在商的百位上;讲求得的商“1”与除数“2”相乘,得到2个百,将“2”写在被除数的百位下面,2减2等于0(0可以省略不写),表示被除数百位上的数已经被分完。

接着,将被除数十位上的数“5”写下来,用2去除5,商2,将2写在商的十位上,2与除数“2”相乘得4,将4写在5下面,5减4得1,将1写在4的下面,再将被除数个位上的数“6”写下来,6与十位上的数合成“16”,2除16商8,将8写在商个位上,8与除数2相乘得16,16减16等用于0,将0写在余数的位臵上。 (2)列式解答。 ①验算方法探究。

要验证商“128”是否正确,可以列乘法算式128×2或2×128进行验算,如果乘得的积等于256,就说明计算的结果是正确的,否则就是错误的。 验算方法:商×除数=被除数 ②进行验算。

验算过程:256÷2=128(张)

验算:128×2=256(张)或2×128=256(张) 2、学习教材第18页例4. (1)出示主题图。

(2)理解题意,完整读题。

(3)分析数量关系,确定解题方法。 (4)列式计算。

(5)引导学生尝试估算。 (6)尝试笔算。

(7)揭示计算中遇到的问题。(2个百除以6不够商1个百时,怎么办?) (8)交流解决办法。

(9)讲述:当百位上的数小于除数时,应将百位上的数与十位上的数合起来,看成几十个十来计算,23个十除以6,商的首位应在十位上。 (10)第二次尝试完成下面的计算 (11)请学生完整叙述计算过程。

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