自主学习指导手册
安徽中医药大学教务处 2015年5月4日
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有关问题说明
1、自主学习的涵义
自主学习是指学生在教师指导下，根据学习需求，自主设计学习目标、学习策略、学习方法，独立完成学习过程并作出自我评价的学习方式，是学生对自身学习活动进行主动、积极、自觉的计划、实施、评价和调整过程。
2、自主学习的目标
自主学习强调学生通过独立学习以满足知识需求，其主要目标是促使学生更新学习理念、掌握所学知识、获取学习方法、学会如何学习，逐步完善并形成良好的自主学习能力。
3、教师如何做好自主学习教学工作 一要变“教师教，学生学”为“教师教学生学”。 二要关注、关心和信任学生。 三要引导学生自主学习的兴趣。 四要给予学生自主学习的机会。 五要传授学生自主学习的方法。 六要体现学生自主学习的效果。 七要培养学生的交流合作意识。 八要塑造学生良好的学习态度。 九要管理学生自主学习的过程。 十要提供学生必要的学习资源。 4、什么是课程自主学习指南
课程自主学习指南是学生了解学习主题、明确学习目标、选
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取学习方法，掌握学习要点，以便有准备地选择适合自身的学习方式开展自主学习的指导性文件。教师开展自主学习教学，应针对学生需要，编写课程学习指南。学习指南要明确学什么、怎么学、学到什么程度、如何评价学习结果等内容。
5、何谓学习任务单
“学习任务单”是教师设计用于帮助学生明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，以表为呈现方式的学习文件。学习任务单是发展自主学习能力的有效载体，一个好的学习任务单应以培养学习型、创新型人才为根本目标，以任务驱动、问题导向为基本方式。
6、学习任务单的类型
我校学生自主学习任务单视内容和主题而定，分以下几种类型。
通用型学习任务单：主要用于一般知识点的自主学习。 专题型学习任务单：主要用于专题知识或课程难点的自主学习。
研究型学习任务单：主要用于探究性知识点的自主学习。 网络型学习任务单：主要用于网络课程知识点的自主学习。 7、如何确定一门课程的学习任务单
教学过程中，教研室应组织授课教师，根据课程内容、学习要求及学生知识水平，讨论确定一门课程自主学习环节的任务单类型和内容，一般于课前一周下达学习任务单，学生根据学习任务单进行自主学习。
8、怎样做好学习任务单中的“问题设计”
问题是“学习任务单”设计的核心，是将传统的知识点灌输转
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