《钳工技能训练》教学案例
案例教学法，就是教师根据课程教学目标和教学内容的需要，通过具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论等活动,让他们在具体的问题情境中积极思考探索，以培养综合能力的一种教学方法。它强调以学生为主体，以培养学生的探究学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。这种教学法对于教师提高学生兴趣，加强课堂效果，促进中职学校德育课教学改革和加强素质教育有着积极的意义。 一、案例背景
《钳工技能训练》课程是机电技术应用专业的专业技能课程。本课程是在《机械制图》，《计算机二维绘图》《金属材料与热处理》《公差与测量》等课程的基础上，进行学习的一门专业课程。它不仅为学生继续提升专业技能打下基础，而且为学生考取钳工上岗证、中、高级钳工资格证书做准备。课程内容通过任务驱动的形式设计，学习任务选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围。在具体设计过程中，围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的独立思考和实践动手能力。围绕职业岗位需求和人才培养目标，按照基本知识培养层、基本技能培养层、综合能力培养层三个层面来规划课程教学内容。
在教学过程中，不改变教学方法不利于培养学生的自主学习能力，那么，在学习，怎么样做到即让学生掌握必要知识，又要充分调动学生的学习积极性，又能培养学生的自主学习能力呢？我在《钳工技能训练综合性训练》教学时，进行了新的尝试，培养学生的自主学习能力，收到了很好的效果。 二、学情分析与思考
中职二年级学生具有较强的模仿能力和丰富的想象力，在原有的基础知识基础上培养学生的自主学习能力，在案例为主线、教师为主导、以学生为主体。
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将有助于开拓学生的创新思维和应变的能力。培养学生的自主学习能力结合动手操作的教学内容，会对学生产生较大的吸引力，从而能够充分调动学生的学习积极性和参与热情，从而达到该课堂的教学目的。 三、教学目标
1、专业能力目标
（1）了解钳工在工业生产中的工作任务； （2）熟悉钳工的工作性质、范围； （3）钳工的操作技能； （4）熟悉钳工工作的程序； （5）熟悉钳工的技能操作；
（6）能够开展产生产品废品原因的调查；
（7）能够进行机械零件制作、钳加工及工艺的设计。
2、方法能力目标
（1）能够正确、掌握钳工工作范围；
（2）具有查找钳工有关资料，获取理论信息的能力； （3）具有正确理解工作任务、制定工作计划的能力；
（4）能够从个案中找到共性，总结规律，举一反三，了解钳工所用设备的规格、性能、掌握其使用技能；
（5）具有逻辑、严谨、缜密、科学的思维方法和创新能力； （6）具有自学新技术、新知识、积累经验的能力。
3、社会能力目标
（1）培养学生的沟通能力和团队协作精神； （2）培养学生的工作、学习的主动性； （3）培养学生的创新能力； （4）培养学生爱岗敬业的工作作风； （5）培养学生表达能力；
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（6）培养学生自我发展能力； （7）培养学生效率观念；
（8）培养学生安全意识与环保意识。
4、证书目标
（1）普通钳工中级 （2）普通钳工高级 （3）装配钳工中级
四、教学过程片段
“模块化项目”教学设计 任 务 所属课程名称 所属项目 学习内容 重点 钳工技能训练综合练习 《钳工技能训练》 项目九 综合练习燕尾槽锉配 燕尾槽锉配加工 学时数 16 1，燕尾槽加工工序卡绘制 2，燕尾槽图面知识 3，锉削，锯削，测量，工艺分析 重点难点 1，燕尾槽加工工序卡绘制 难点 2，燕尾槽图面知识 3，锉削，锯削，测量，工艺分析 主要能◆知识目标 力指标 1．燕尾槽图面知识 2.燕尾槽加工工序卡绘制 3.金属材料知识 4，尺寸与公差知识 5，燕尾槽零件的加工训练 ◆能力目标 教学1，让学生能够按照图纸要求从毛胚到零件完成加工。 目标 2，让学生学会制作零件加工工序卡的绘制。 3，让学生安图面要求进行尺寸，形位要求的测量。 相关能（1）能够正确、掌握钳工工作范围； 力指标 （2）培养学生的工作、学习的主动性；。 （3）具有查找钳工有关资料，获取理论信息的能力； （4）具有正确理解工作任务、制定工作计划的能力； 学生基具有机械制图基础知识、材料、公差、配合、金属材料切削加工工艺等基础知识，熟练的锯削，础要求 锉削功底，以及能够真确使用各种测量工具。 教学 教材、实训指导书、教案、多媒体课件、实训室，实训材料，工具。 资源 建议教示范演示教学法、任务驱动法、讲授法 学方法 3