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三、作文教学的要求
、激发写作动机 、培养读者意识 、多给予练习写作的机会
第3学时
第三节 作文教学的过程 一、作文教学的过程
作文教学的过 程一般指一个单元（一次作文）的过程。分三
个阶段：写前和写前指导，写中和写中指导，写后和写后指导。 学生定向——学生写作——学生参与——互相沟通 教师引导——教师帮助——教师批改——交流评改 二、作文前的准备和教师指导
、作文准备和作用 、作文前指导内容
定题的准备和指导（命题和选题作文） 构思和构思指导（可与立意选材同时进行）
三、作文中的活动和教师指导 辞
、指导书写格式和学生提出的问题 、指导长文章写短
、继续就取材、立意、构思和文体指导
、指导确立文章题目（选题作文）和用字、遣词、造句、修
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、指导自行修改 ）自行修改的意义和作用 ）自行修改的内容
材料无价值或价值太小的； 材料堆砌或不足的地方； 意思不积极、不健康的地方； 层次和脉络上的明显毛病； 用词不当、句欠通和累赘的； 修辞上毛病；
文字符号和书写格式错误。 ）指导修改的方法
重读自己的文章，标记有误，然后修改； 同学中交换修改；
先自行修改，然后在老师指导下共同修改，最后自己修改。
四、作文后的活动和教师指导
、作文后的活动和教师指导的作用 、作文批改
作文批改要求：提示学生批改；多就少改、多批少改；围绕
一个中心批改；书面批改与当面批改。
批改的内容：改的目的、内容和方式；批的目的内容和方式。 作文批改方式：教师批改；教师指导学生该；师生共同改。 、作文讲评
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作文讲评特点和要求
作文讲评的类型和方式：典型讲评；对比讲评；分类讲评。
第4学时
第四节 各类文体的写作教学 一、作文训练的方式 单项作文训练 命题作文训练 供材料作文训练 想象作文训练 话题作文训练 研究性作文训练 自由作文训练
二、常用文体的写作训练
一）记叙文 二）议论文 三）说明文 四）应用文
一）记叙文写作训练
叙述能力 描写能力 抒情能力
二）说明文写作训练
区分说明与记叙 抓住特点说明 说明的顺序
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说明的方法
三）议论文写作训练
学会分析 谋好结构 准确表达
四）应用文写作训练
文体特点与要求 演讲稿的写作
第5学时
第五节 考试作文训练 有余”
元人乔梦符有“凤头、猪肚、豹尾”之说，“凤头”指开头一、目标要求 二、试题特点 三、指导策略 四、案例分析： 高考作文 —— 首尾两段的写作” 、有关首尾两段的论述
明谢榛云“起句当如爆竹，骤响易彻，结句当如撞钟，清音
小巧玲珑，俊秀漂亮；“猪肚”指文章的主干饱满充实；“豹尾”指文章的结尾结实有力，色彩斑斓，卒章显志，启人深思。
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开头--小巧而俊秀
［1］单刀直入，开门见山。或揭示全文内容，或交代写作动
机，或切入正题，使全文纲举目张，便于下文条分缕析。
如：
世界千变万化，疑问层出不穷，答案丰富多彩。
《答案是丰富多彩的》湖北考生
［2］运用修辞格(如引用、比喻、排比等)开篇，营造一种氛围，引人入胜，然后急转直下，切入正题。引用指引用名言、警句、诗文或与文章有密切关系的话语 。 如：
心灵的选择是一组生命的方程式。在无限的空间求解着有限的未知，在茫然的心灵中找寻着最终归宿，在付出与收获的天平上衡量是非与对错。
《心灵飞扬》湖北考生
［3］抒情开篇，拨动读者心弦，烘托渲染气氛，引出所叙说的人和事。 如：
黄山！这就是以奇秀俊美而闻名于世的黄山！有道是五岳归来不看山，黄山归来不看岳。我可要好好记下这里的世外美景！ 《答案是丰富多彩的》湖北考生
［4］设置疑问，引起读者注意，急于卒读。
湛蓝长空上云彩是什么形状？似鲲鹏，像蛟龙，如骏马，没有