I like toy ship. I likes toy ship. I don\\'t like toy ship.
She like toy ship. She doesn't like toy ship. She don't like toy ship. 10. 美食家
目的：练习I like\\don't like...She\\ He likes... Does she\\ he like...Yes, she\\ he does. No, she\\ he doesn't.等语言点。
道具：1.米饭、面条、炒肉片各一碗和一条做好的鱼；盐和胡椒粉各一碟；一把勺子；一双筷子；一条蒙眼睛的布
2.在黑板上画如下表格。
Lucy rice noodles meat fish salt pepper 方法：1.把学生分为两组，每组选出一人品尝食物。
2. A组同学蒙住眼睛品尝，边品尝便说：It's... I like\\don 't like ...B 组同学要尽可能的多记住A组同学喜欢什么和不喜欢什么。
3. A组同学品尝完，B组同学根据看到的，回答老师的提问，并在A组的表格中填上答案。然后两组交换角色。最后比较两个组谁答对得多。
11.人体钟
目的：练习有关时间的问答
道具：一个没有指针的大钟面（有小孩那么高，可以在墙上用数字卡片贴出钟的样子）；一根小棍子。
方法：1.分成两队，每队出一人当指针，其余人报时间。
2.作指针的队员背对大钟，根据队员说的时间，用胳膊和小木棍表示出来。（有一定的难度，因为是反方向的）
3. 两队轮流比赛，看哪个组在规定时间内表演出的正确时间多。 12.老狼老狼几点了 目的：练习询问和回答时间 道具：设置起点和终点
方法：1.由老师做第一只老狼，站在终点，背对站在起点的学生
2.学生一起向老狼喊：What's the time, Mr Wolf? 老浪任意喊一个时间One o'clock.学生根据时间的点数向前迈相应的步数
3.反复做上述两个步骤，直到老狼突然回答It's dinner time!
4.学生应立刻向起点外的安全区跑去，老狼则转身追逃跑的学生。
5.被老狼抓到的同学也变成狼，在下一轮中和老狼一起在dinner time抓其他同学。
坚持到最后的学生就是下一轮新游戏的老狼。
13.电子表
目的：练习What time is it? What's the time?以及相应回答。
道具：四套卡片，每套十张每套卡片上分别是数字0～9，另准备一张画有冒号的卡片。 方法：1.老师手持画有冒号的卡片站在中间，持有0～9卡片的同学分别站在老师的两边。
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2.老师提问座位上的同学：What time is it?并任意点一位同学回答。
3.上面的四位同学必须尽快把正确的数字亮出来，慢或错则被淘汰，换人，坚持最长者为胜。
4.冒号卡也可由学生拿，并由学生提问。 14.猜猜我是谁.
学到描述人物特征这一单元，教师可以设计这样一个猜想游戏。请几位同学站成一排，老师先形容其中一位外貌特征，其他学生猜是哪一位同学，然后请学生来形容，其他学生再猜。
也可以把班上某一位同学的姓名写在卡片上，要求学生提问，看谁最快猜出老师写的是谁。学生可以问：“Is it a boy？Is he tall？Does he have small eyes， a big nose and long black hair？”教师要及时回答学生问题，学生根据教师回答逐渐接近人物，直至正确。这个游戏激发了学生的内在动机，培养了他们的创造精神，使他们的思维得以扩散。在想象活动中，学生可以发挥自我，把自己置身于另外的情境中，不仅口语得到锻炼，创造力和想象力也得以发展。
15.快乐传真
目的：练习He\\She is doing...
道具：相关单词图片，如踢足球、做早操、游泳、骑自行车、照相、看电视等。 方法：将学生分为两组轮流比赛。老师从图片中任意选一张，纸出示给学生A1和B组看。A1根据图片上的内容，用动作表演的形式把图片信息传递给A组其他同学。A组同学用He \\ She is doing... 说出A1的表演内容，说对即得一分。AB组轮流游戏，那组在单位时间内表演的图片最多，即赢得比赛。
16. 连锁反映
一个让学生单独操练句型的方式.如老师问一名学生:\学生答复后再以同样的问题问旁边的同窗,可以纵排,横排,斜排依次传下往,也可以随便点人答复.这样重复操练不同的句型,既可使所有的学生都集中注意力,熟习所学句型的用法,又可以听出学生对语音的控制情形.
17.口令兵
由老师给一列的第一个学生一句话,让他往后依次传,传到列尾再检讨是否变样.为了增添趣味性,可加上动作.如:老师先指自己,说:\再指一学生:\再做动作,说:\
这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪,满堂哄笑,可以使课堂氛围到达高潮. 18.绕口令
绕口令对学生的发音练习有很大的辅助,可使其舌位变换机动,发音清楚.教师应在平时注意收集一些合适小学儿童练习的绕口令,并经常性地让他们做些这方面的练习. 例如：
A big black bug bit a big black bear, made the big black bear bleed blood. 大黑虫咬大黑熊，大黑熊流血了！
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A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail. 一只老虎将领带系紧，清洁牠的尾巴。 19.分角色表演
这是一个被普遍利用的,效果也不可小视的操练情势.在教完新的句型后立即让学生进行这一操练.请求无需太高,可依照课本所给原文进行表演,学生可以站在座位上说,也可以到教室前表演,老师应筹备好相应道具.学生表演完后应立即给予必定评价. 例如，在学完《Happy Birthday !》一课可以筹备表演一次生日聚会。
目的：在实际场景中运用Happy birthday!Here's your present! I'm...（年龄）等的表达方法。 角色：一名过生日的同学；其他同学五至六名
道具：请参加游戏的同学都带来一份小礼物（最好是糖果一类的），生日蛋糕有条件可以用真的，在黑板上或纸上画一个也可以。
方法：1.挑选一名过生日的同学，可以由本周内过生日的同学来扮演；如果没有或多于一个，就用抽签的方式决定。
2. 过生日的同学选出来后，让其他参加游戏的同学依次将礼物送给过生日的同学。送的时候说：Here's your present! happy birthday!
3. 大家一起拍手唱生日歌。在游戏当中，老师可以就一些放在桌子上的物品用What's this? 提问。并引导学生用It's a... 回答。
4.一起数蛋糕上的蜡烛数。如果是真蛋糕，就边插蜡烛边数；如果是画的就边画边数。数完蜡烛，让过生日的同学用I'm ...说出自己的年龄。
5.（把准备的小糖果和大家带来的礼物打开，一起开个聚餐会）。 20.自编自演
在进行了上一项的练习后,可恰当加大难度,请求学生自创情境,用刚学的内容对话,学生往往会发明性地添加以前所学内容,综合而成一个新的对话.这样不仅巩固了新句型,训练了其机动应用的才能,而且温习了旧的知识,收到\温故而知新\的效果.
六、游戏在小学英语教学中应用的步骤和方法
1、课前准备
课前准备首先需要设计和选择恰当的游戏，教师要根据教学实际来选择与设计。然后教师应该准备游戏所需的材料，教师需要检查材料是否符合要求，并应该自我演示游戏，以检查游戏是否合适，游戏是否能顺利按自己的设计开展，否则就需要进行必要的调整。
2、清晰阐述规则和方法
规则对于游戏来说至关重要，一个游戏能否顺利有效的开展下去规则是关键。现在的小学英语教学中，教师绝大多数的语言都是英语，包括发指令介绍规则等等，目的是为了给孩子创设一个良好的英语环境，在这样的英语环境中，就要求教师阐述游戏规则时简单清晰明了，可以教师先做示范或者请同学配合展示一下游戏的玩法，但是由于孩子的认知水平有限，而且存在着一定的差异，不一定所有的学生都能理解，这时候可以适当的使用中文来解释。经常会出现这样的情况：教室布置游戏任务后同学们没有反应或者没有按要求做，就是因为
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学生没有听懂老师的游戏规则和方法，并不是真正理解老师的意思，得要在老师一次次的重复中才能明白，这样就会耽误时间，影响教学进度，因此正确清晰的阐述规则和方法是游戏的前提。
3、合理分配，关注每个同学
《英语课程标准》中提倡教学要面向每个同学，关注每个同学，不是只针对那些成绩突出或者学习困难的学生，要关注所有学生。因此小学教学活动中的游戏应该是参与性强的，充分调动每一个同学。教师要负责协调游戏分配，不要有被遗忘的学生，更要对那些不爱说话，性格内向的学生给予重视，教师要适时鼓励，这样才能促进他们对英语学习的兴趣。
4、教师要参与其中的活动
新一轮课改形势下教师角色发生了很大变化，不仅仅是是知识的传授者，而是知识传授者，教学活动的组织者、参与者于一身的综合性角色。在这种形势下，教师的角色不再是布置给学生任务，让后就等着看学生的活动结果，教师要积极参与，及时给予帮助和指导，这样才能达到游戏的真正目的，同时教师在参与游戏的过程中也可以及时地了解学生的学习情况。以便开展接下来的教学活动。教师在游戏过程中要发挥好指导者，参与者，控制者，评价者的作用。
5、合理、公平、有意义的总结评价
《英语课程标准》中指出，“评价有利于促进学生综合语言运用能力和健康的人格发展;促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。”因此教师在游戏过程中以及游戏结束后要根据学生的表现给予评价，师评，学生自评，同学之间互相评价甚至于家长评价相结合，这样才能多角度全方位的了解学生表现。符合实际、公平合理、客观的评价有利于学生了解自己的优点，学到了什么，同时也可发现自己身上的不足，哪些东西没有掌握。适当的评价还可以促进学生发现问题、提出问题的习惯的培养。同时，也要教育孩子能正确的对待评价，从评价中获益，在评价中锻炼自己的意志品质。
从游戏的结果形式来看，游戏有竞争性和非竞争性之分。对于竞争性游戏，在游戏中教师可以进行阶段性评价，在游戏结束之后，教师必须进行总体性评价，并明确宣布结果，然后按事先约定给予奖励，以保证取得成功的学生获得应有的成就感。对于另一方，教师也要积极鼓励，不能让学生有挫败感。
6、语言强化
语言教学目的是小学英语教学游戏的核心，因此在游戏中能否很好地运用语言、达到教学要求是游戏教学的关键。
若学生在游戏过程中不能很好的运用要求学生掌握的语言，教学目的没有很好的实现，则需要在游戏结束后进行语言强化，纠正控制错误，让学生及时获得正确的语言运用。若学生在游戏过程中能很好的达到教学要求，教师仍应该在游戏结束后明确的以复习的形式进行语言强化。
七、游戏在英语教学中应如何把握
1、注意做好游戏前的准备。包括道具的准备，知识的准备和心理的准备等。游戏前应让
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学生明确游戏规则及要求。
2、注意游戏过程中的公平性。好胜、好表扬是儿童的天性，游戏的竞争机制给学生无限的激动。学生非常在意游戏的结果和老师给自己的评价，一个不公平的结果会让学生的学习积极性受到打击，甚至对老师产生排斥心理。
3、注意游戏过程中的纪律性。玩游戏时，教师要有一定的调控能力，注意观察学生的情况，利用游戏规则和奖罚机制有效地控制课堂纪律。
4、注意游戏的操作时间。教师要把握好游戏时间，时间过长会使学生的学习兴趣下降，下次再玩这类游戏就没有了热情；时间过短，一来学生会扫兴，二来游戏的“运用语言”的目的也没有达到。游戏时间的长短既要参照学生的社会性发展水平和认知水平，也要教师根据学生的兴趣、能力及教学内容加以安排。
5、注意游戏后的总结。课堂游戏后一定要总结，教师和学生一起复习知识点，了解学生到底掌握了多少，确定在以后的巩固练习中需要进一步强调的地方。另外，教师还要总结游戏操作成功或失败的经验，为以后完善游戏积累经验。
八、游戏在英语教学中如何评价和反馈
英语教学中进行游戏教学的目的就是为了激励每个学生的发展，培养学生积极参与、善于合作的意识和一定的应变能力。并促进课程的发展，提高教育质量。
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。例如：评价是否促进了学生自主性的发展和自信心的建立？是否反映了学生学习的成就？是否反映了教师教学中的成功之处与不足？是否反映了学生学习中的问题或不足??
教师要根据评价的反馈信息及时调整游戏的安排和设计方法。 在游戏教学中，可以这样实施游戏评价：
评价过程化：强调对学生活动过程的评价，重视学生在游戏过程中的态度、情感、表现行为，重视学生游戏过程中付出的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。即使游戏的最后结果没有达到预期的目标，也应从学生参与体验的角度加以珍视。
评价多样化：（1）主体多样化。评价是教师和学生共同合作进行的有意义的建构过程。学生既是评价的对象，也是评价的主体，强调学生的自评、互评等方式。（2）角度多样化。分析学生的语言或非语言表达，注意观察学生在游戏中的参与程度、努力程度等。（3）尺度多样化。不要用一个统一的尺度去评价所有的学生，关注每一个学生在原有水平上的发展。
评价实质化：英语课堂游戏的评价不宜全部量化，更不应只注重表面上的、形式上的修饰。我们应该注重的是学生对知识的理解、应用和掌握，以及学生在动脑筋、重参与、善合作、有创意等方面的个性化表现。
九、游戏活动设计原则
一个游戏成功与否取决于很多因素，在设计时就要对多种因素加以考虑，以达到预期效果。在我的教学实践中，设计、采用游戏活动一般遵循如下一些原则：
1. 游戏要体现趣味性
趣味性是游戏的首要原则。只有富有趣味性的游戏才能紧紧抓住学生的心，激发孩子们
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