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浅谈如何培养小学生良好的数学书写习惯
作者：杨述清
来源：《读书文摘（下半月）》2018年第09期
随着课程改革的深入，广大教师越来越注重课堂教学的创新，而作为教学环节之一的作业却往往被忽视了，特别是数学作业的书写更被忽视了，有的学生的数学作业字迹潦草、乱写乱画的现象非常严重，直接影响了教学效果的提高。所以，小学数学教师，不能只重视学生的数学作业做得是否正确，还应该重视学生良好的数学书写习惯的养成教育。让他们从小就养成认真书写，字迹工整，卷面整洁，格式规范，及时改错等良好的数学书写习惯。那么数学教师该如何培养学生良好的数学书写习惯，提高学生作业书写质量呢？我根据多年的教学经验，在这里浅谈几点自己的看法。
一、转变教师传统的教学观，高度重视数学书写质量
写好字不仅是语文教学的需要，也是数学教学的需要，也是学生、家长、社会的共同需要。俗话说：字如其人，一撇一捺写个人，一点一滴学做人。培养学生良好的数学书写习惯对提高学生的综合素质有着及其重要的作用。由于受传统数学教学观的影响，在数学教学过程中教师很少重视对学生书写习惯的培养，只重视教学的结果，造成学生片面的认为数学作业只要列式、计算正确，能得到高分就行了。这种错误导向，根本原因在于教师对学生的基本能力价值定位和目标培养方向出现了片面认识。因此，教师必须要转变传统的教学观念，高度重视学生的数学书写。在平时的课堂教学中，把学生的数学书写纳入重要的教学目标严格要求。如：为了规范我所教的四年级一班学生的数学书写，在开学初，我就和全班同学一起商量制定了数学作业的要求：
1.书写时字迹要端正、清楚、整齐。所写的数字必须大小基本一致，这样有利于列竖式计算时，可以把上下相同数位上的数字对齐。 2.每次作业开始都要写上“练习几”及题号。
3.每做完一题，必须空出一格，再做下一道习题，每小题之间要有空格。 4.作业中的作图必须用铅笔，画直线要用直尺或三角板。 5.解答应用题时要合理分配算式与答语，答语一定要完整。
6.发现错题及时订正，订正的题目，要在本页的订正栏后重新做，不要把原题擦去或涂改。
7.作业中的每道题都要与上、下的题排列整齐，给人一种美观的感觉。
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二、开展各种形式的活动，培养学生对书写的兴趣
“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。事实也告诉我们，小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此要培养学生对数学书写的兴趣，只有学生对数学书写产生浓厚的兴趣，才能使学生长期自觉的坚持练习，才能培养学生良好的数学书写习惯。要想培养学生的书写兴趣，我们开展许多丰富多彩的数学活动，如：我每月都在班上开展一次“作业展览”活动。展览包括两项内容：
1.选出5名本月书写工整、作业质量高的学生的作业进行展览，供同学们学习和借鉴。 2.选出5名本月书写进步最大和作业质量提高最快的学生的作业进行展览。
每次展览时，同学们就聚在作业前观看这些优秀作业，互相交流心得。作业没能展览的学生非常羡慕人家，說，“这些同学的作业写得真好，我要向他们学习，下次作业展览的时候，我的作业也要争取在上面进行展览，让大家看看”；“我下次写作业时慢一些，就能写好了，写快了只有速度，没有质量，看来也不行”；“虽然数学作业的内容没有语文作业的内容丰富多彩，但写好了也能给我们美观、愉悦的感受。”选上作业展览的学生高兴极了，控制不住自己激动的心情说：“我特别高兴同学都来看我的作业，我今后要写的比这次的还要好。”就这样，同学们不再觉得数学作业的书写是枯燥无味的，而对数学作业的书写产生了兴趣，充分调动学生对书写的主动性。
三、恰当评价，增强学生对书写的自信心
作业评价，首先要从评价的主体改革开始，学生的作业评价既要看正确与否，更要书写的质量。在课堂作业评价中，我们让学生、同桌参与评价，在家庭作业中，我们让学生自己、家长及老师共同参与评价。对全部正确而又书写很好的学生给予表扬和奖励，并且作为样板让学生学习和借鉴，对书写质量差的给予批评与帮助，严格要求他必需书写工整、字迹清楚，排列整齐，有了进步也给予及时的表扬和奖励。例如，对作业书写认真、正确率高的优秀学生我经常使用以下语言：“看到你的作业老师真开心！”，“批改你的作业，老师感到很幸福、快乐！”等等。对班级的后进生，我努力发现他们的闪光点，一点也不吝啬对他们的表扬，使用恰当的激励性的语言鼓励他们。例如，“你计算的正确率都在提高，如果书写再工整些，那就更完美了。”“这星期你的作业进步真大，老师看在眼里，喜在心里。努力吧，！你一定会是最棒的！”等等。
四、教师要发挥示范作用，树立榜样
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”学生善于模仿，教师的一言一行都潜移默化的影响着学生。记得有一次，我让班上的孩子给我提意见，有一位女孩子就这样说：“老师，写分数时，你要求我们应该先写分数线，然后写分母，最后写分子。你为什么有时先
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写分子，然后写分数线，最后写分母？”听了那位女孩的话，我的脸刷地一下就红了。我时刻都在要求我的孩子们书写要认真，格式要规范，计算要正确。我自己都没有做到还有资格要求他们吗？于是，我虚心接受了她的意见，并保证无论是黑板上板书，还是批改作业，都认真对待，书写规范。另外，我还提出师生之间互相监督，共同进步。从那以后，我少了用命令式的口吻，成天罗嗦地批评教育他们，而用实际行动感染了他们。就这样在不知不觉中，全班同学的书写态度变得更认真了，书写质量也有了很大的提高。
总之，在全面实施新课程的今天，我们老师必须重视学生数学作业的书写，促进学生数学思维的有效提高，实现培养小学生良好书写习惯的目标，促进小学生全面、持续、和谐的发展。