总结提炼并板书。
冰雪融化，草木萌发，花次第开——春 燕子翩然，布谷鸟来，孕育果实——炎夏 果实成熟，落叶簌簌——秋
北雁南飞，销声匿迹，衰草连天，风雪载途寒冬 ?总结自然现象与四季气候变化特点。 板书：花香鸟语 草长莺飞 草木荣枯 年年如是 候鸟去来 周而复始
?人们从自然现象中发现了什么？（安排农事）（物候）（物候学） 3．人们从大自然的话中知道了什么？
物候观测；物候现象来临的决定因素；物候学的意义。 三、学生自由朗读课文，勾画出课文中写得好的句子或段落。 第二课时 一、复习导入
1．用自己的话概括课文主要内容。
2．揭示本节课学习目标：研读课文语言，学习作者是如何写大自然的语言的？如何写物候观测的？如何写午后来临的决定因素的？如何写物候学研究意义的？
二、研读1——3自然段 1．描写四季更迭。
2．拟人手法，生动有趣，语言简洁，高度概括。
3．第2自然段打比方说明。
4．自然现象与气候的关系。物候；物候学。 三、研读4——5自然段 1．物候观测及其意义。
2．用什么说明的，你觉得这种说明的作用是什么？你发现作者有什么精神？ 举例说明、比较说明、列数字说明。 作用：铁证如山，不容辩驳，有说服力。 精神：善于实证。 四、研读6——10自然段
1．作者写了哪些决定因素？怎样安排的？ 2．由重到轻，层次清楚，有条有理。 3．说明方法。
举例说明，列数字说明。 五、物候学研究的意义 六、总结全文，拓展延伸 1．总结全文。从内容到形式。 2．拓展延伸。科学精神。 七、作业
抄写词语；完成同步练习。
6 阿西莫夫短文两篇
●教学目标
知识目标
1．积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。
2．了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。 3．了解两篇文章作者的思维方式。 能力目标
1．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。
2．揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。 3．培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。 德育目标
学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。 ●教学重点
1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 2．学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。 ●教学难点
体会课文中的补充说明的作用和含义。 ●教学方法 1．比较阅读法。 2．涵泳品味法。 3．延伸拓展法。 ●教具准备 多媒体
●课时安排 3课时 教学过程 第一课时
［教学要点］
朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。 ［教学步骤］ 一、导语设计 设计（一）
在距今约2．3亿年前——6500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。它们的后代是由卵孵化出来的等等。在这漫长的1．65亿年间，它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三迭纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐龙。 6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，“轰”的一声巨响， 一场天翻地覆的大爆炸发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。恐龙灭绝的原因是什么呢？让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。 设计（二）
6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。 二、朗读课文，整体感知文意 1．学生朗读课文。
教师检查预习情况，多媒体显示： （1）辨音：
遗骸 褶皱 劫难 追溯 （2）释义：
遗骸 褶皱 劫难 致密 追溯 天衣无缝 选四名同学回答，
明确：（1）hái zhě nàn sù （2）遗骸：遗骨（遗留的残骨）。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。 劫难：灾难、灾祸。 致密：细致精密。
追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。 天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。
2．从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？ 学生谈自己阅读的初步印象。