“延伸→拓展”型实验通过对数学问题的延伸、变化，让学生认识到事物之间是相互联系的，变中有不变，有时又蕴涵着从量变到质变，培养学生用发展的眼光去看待问题，拓展学生的思维空间。
一位教育家说过这样一段充满教育智慧的话：“我听见
了，就忘记了；我看过了，就领会了；我做过了，就理解了！”在新课程实施的过程中，我们要根据《课标》的要求设计出符合新课程理念的数学实验，帮助学生领会和理解数学知识，培养学生动手实践、自主探究、合作交流的能力；同时作为教师要注重实物媒体与现代教育技术在实验中的作用，不断探索和创新实验的形式，设计出更多更好的数学实验。 [参考文献] [1]曹一鸣.《数学实验教学模式探究》《中学数学教与学》，2003.6
[2]李世杰.《用发现式实验开启学生的“数学之眼”》《中学数学教育》，2005.11
[3]杨华涛.《走进数学实验 挖掘教学亮点》2006.5