“雷锋叔叔走到哪里，就把爱心洒向哪里。”
(6)引导学生关注身边的人和事，说说身边的“雷锋”。
(7)雷锋叔叔已经离开我们很多年了，课文里所说的“雷锋叔叔就出现在哪里”指的是什么呢？“终于找到了”，“我们”找到的是当年的雷锋叔叔吗？(指哪里需要献出爱心，“雷锋叔叔”就到哪里伸出援助之手。这里的“雷锋叔叔”指的是像雷锋叔叔那样乐于帮助他人的人。)
4．有感情地朗读全诗。读出韵味，读出呼唤的语气和回忆雷锋事迹时的深情，从而领悟作者对雷锋精神的赞美之情。
5．指导背诵。先小组内朗诵，分节朗诵；然后练习背诵。
6．引导积累：雷锋做了无数的好事，他的精神永远留在我们心中。我们一起来读读这样几句话——
(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 设计意图：朗读训练是阅读教学中最重要的训练。朗读训练有多种形式，本环节教师采用示范读、学生想象读、男女生问答读等形式，使学生对雷锋有更深的了解，更深刻地领悟人们对雷锋的敬佩和赞美之情。
三、识记生字，指导书写
1．出示生字：昨、洒、温、暖、锋。
2．教师引导学生观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？(它们都是左右结构的字。)
3．学生尝试给这些生字组词，扩充词汇量。
4．学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。 5．教师根据学生的书写实际，提示书写要点。
“昨”：“日”写得要瘦小一些，“乍”的第三笔是竖，应写在第二笔横的起笔往右一点的位置。
“洒”：右面的“西”里面不要多写一横，注意与“酒”的区别。 “温”：右边部分的“日”要写得稍窄，下面的“皿”要写得稍宽。 “暖”：“爰”要写得稍大，长撇要撇出去支撑“日”的右下角，最后一笔捺要写得自然稳重。
“锋”：右下部“丰”第二横短，第三横略长。
6．学生练写，力求把字写得规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
7．反馈交流，展示评议。
设计意图：在指导书写的时候，教师的引导作用之一就是指错纠偏，这些字的右半部分容易写错，这就需要教师进行点拨和示范。
四、课外延伸，积累语言 1．背诵自己喜欢的部分。
2．实践活动：举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。
设计意图：此环节意在培养学生积累语言的能力。同时给学生创设语文实践机会，让学生接触丰富的语文学习资源，培养学生运用语言的能力。 板书设计
教学反思
1．借助资料，多角度了解人物。这首诗中，作者寻找雷锋、呼唤雷锋，其
实就是在寻找雷锋精神，呼吁人们要向雷锋学习。二年级的学生还小，雷锋生活的年代离他们太遥远了，他们几乎不知道雷锋是谁。为了让学生能更好地认识雷锋，体会雷锋的品质，我让学生回去搜集有关雷锋的资料，通过查阅资料、听家人介绍等方式，初步了解雷锋，使学生从心里敬佩雷锋，走近雷锋，感受雷锋精神；然后通过寻找身边的雷锋，升华对雷锋精神的认识，从而在思想上和行动上向雷锋学习。
2．强调朗读，以“读”贯穿全文。多种形式、扎实有效地读，将学生对文本的理解和感悟在一次次读、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生在学习语文知识、发展语文能力的同时，受到情感的熏陶和精神的洗礼。