(8)语文课程目标的作用：__________
A导向作用、促进作用、控制作用、评价作用、管理作用 B导向作用、推进作用、控制作用、应用作用、管理作用 C导向作用、推进作用、控制作用、评价作用、管理作用 D指导作用、推进作用、控制作用、评价作用、管理作用
(9)语文课程标准总目标中突出的新的教育思想：__________
A.突出了教师在语文学习中的主体地位、突出了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质
B.突出了学生在语文学习中的主体地位、突出了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质.
C.突出了学生在语文学习中的主体地位、突出了现代社会对学生能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质
D.突出了学生在语文学习中的主体地位、突出了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的工具性本质
(10)口语交际有两个突出的特点：__________
A实践性、情感性 B综合性、实践性 C综合性、情感性 D综合性、随机性
1、有人认为，工具性与思想性的统一是语文课程的基本特点，这种观点对吗？为什么？
2、语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此，语文教学在对学生进行政治思想教育方面坚持采用灌输的方式是对的。这种观点对吗？为什么？
3、全日制义务教育《语文课程标准》提出“全面提高学生的语文素养”，而此前的《中学语文教学大纲》强调“提高学生的语文能力”，你赞成哪一种提法，为什么？
4、全日制义务教育《语文课程标准》教学建议的主要内容有哪些？
6
第四讲随堂练习：
(1)1903年清政府颁布的哪个文件决定实行分科教学：__________ A 《普通教育暂行课程标准》 B 《中小学课程标准纲要》 C 《学务纲要》 (2)20世纪后半期第一套语文教学大纲，是一套较为规范、完备的分科式语文教学大纲：__________ A 《中学国文课程标准》
B 《初级中学汉语教学大纲（草案）》、初中、高中《文学教学大纲（草案）》 C 《全日制中学语文教学大纲（草案）》 D 《中学国文课程标准》
(3)正确阐述了语文教学中的“道”和“文”不可分割的科学辩证关系的文件是：__________
A 《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》 B 《全日制中学语文教学大纲（草案）》 C 《全日制中学语文教学大纲》
(4)1923年北洋军阀政府颁布了哪个文件是我国具有体现各学科教育思想的指导性文件的开始。：__________
A 《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》 B 《中小学课程标准纲要》 C 《学务纲要》
D 《全日制中学语文教学大纲》
(5) 1956年《初级中学汉语教学大纲》和初、高中《文学教学大纲》具有开创意义的特点是：__________
A 突出了文学教学、教学内容易于抽取线索，形成序列、教学目标明确，头绪清楚、知识系统性强，覆盖面广、提出了教学的具体方法和过程
B 突出了文学教学和语文知识教学、教学内容易于抽取线索，形成序列、教学目标明确，头绪清楚、知识系统性强，覆盖面广、提出了教学的具体方法和过程 C 突出了文学教学和语文知识教学、教学内容易于抽取线索，形成序列、教学目标明确，头绪清楚、知识系统性较弱，覆盖面广、提出了教学的具体方法和过程 D 突出了文学教学和语文知识教学、教学内容易于抽取线索，形成序列、教学目标不明确、知识系统性强，覆盖面广、提出了教学的具体方法和过程》
7
(6)首次把课程分为学科类课程和活动类课程两类，打破了单一课程的格局的大纲是：__________
A 《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》 B 《全日制中学语文教学大纲（草案）》
C 《全日制普通高级中学语文教学大纲（初审稿）》 D 《全日制中学语文教学大纲》
(7)用“课程标准”代替“教学大纲”从哪三方面来理解：__________ A 课程功能从主要关注怎么教转向主要关注教什么、课程价值着眼于学生能力的培养、课程目的从主要关注学生的智力发展转向关注学生的全面发展
B 课程功能从主要关注怎么教转向主要关注教什么、课程价值着眼于学生素质的提高、课程目的从主要关注学生的智力发展转向关注学生的全面发展 C 课程功能着重提高学生能力、课程价值从精英教育转向大众教育、课程目的从主要关注学生的智力发展转向关注学生的全面发展
D 课程功能从主要关注怎么教转向主要关注教什么、课程价值从精英教育转向大众教育、课程目的从主要关注学生的智力发展转向关注学生的全面发展 (8)现代语文教材的内容有四种要素构成：__________ A 范文系统，文学常识系统，实践活动系统，助读系统 B 《范文系统，知识系统，实践活动系统，助读系统 C 范文系统，知识系统，能力培养系统，助读系统 D 范文系统，知识系统，实践活动系统，导读系统
(9)教师灵活运用，适当调整教材的方法有：__________
A 在历史性的教材中注入新的观点、自主选择新鲜的时文、适当抽换教材 B 在历史性的教材中注入新的观点、自组单元，显示新意、适当抽换教材 C 在历史性的教材中注入新的观点、自组单元，显示新意、对一些课文不加讲解 (10)语文课程与教学论的研究方向：__________ A 学生学习问题 B 教学问题 C 语文课程与教学问题
1、我国古代语文教材的基本形式是：______ 最有代表性的两部文选是：(1)_________(2)________
8
2、我国20世纪30年代语文教材发展的明显趋势是：__________最有代表性的两套教材：是(1)________(2)___________
3、论现代文进入语文教学的背景和意义，历史、现状和改革方向
4、壬寅学制与癸卯学制
第五讲随堂练习：
9
(1)语文教学目标设计的要求：__________ A 体现语文特色
B 促进学生个性发展,体现语文学科性质特点,适应社会需要 C 培养学生能力
(2)我国古代的文章评点法在语文教学中的运用和发展：__________ A 讲授法 B 评点法 C 谈话法 D 讨论法
(3)语文教学内容设计的基本原则：__________
A 1、语文内容和语文形式统一的原则 2、语文教学中发展美育的原则 3、识字与写字、阅读、写作、口语交际全面训练，各种语文能力协调发展的原则 B 1、语文内容和语文形式统一的原则 2、语文教学中发展智力的原则 3、识字与写字、阅读、写作、口语交际全面训练，各种语文能力协调发展的原则 C 1、语文内容和语文形式统一的原则 2、语文教学中发展智力的原则 3、提高学生语文素养的原则
D 1、语文内容简易的原则 2、语文教学中发展智力的原则 3、识字与写字、阅读、写作、口语交际全面训练，各种语文能力协调发展的原则
(4)语文教学设计的指导思想：__________ A 注重语文的人文性、努力体现语文的实践性和综合性、重视情感态度和价值观的正确导向、正确处理基本素养与创新能力的关系、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略
B 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性、努力体现语文的实践性和综合性、重视情感态度和价值观的正确导向、正确处理基本素养与创新能力的关系、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略
C 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性、努力实现语文工具性的作用、正确处理基本素养与创新能力的关系、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略
D 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性、努力体现语文的实践性和综合性、重视情感态度和价值观的正确导向、注重语文与生活的联系、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略
(5)教师的指导作用可以分为三种形式：__________ A 点拨、指点和指向 B 引导、指点和答疑 C 引导、帮助和指向D 引导、指点和指向
10