【2020年教科版科学六年级下册】三单元3.2 月相变化 教案设计

最新教科版小学科学六年级下册教学设计

2 月相变化

课题 1. 科学概念 月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相;月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的,可以借助观察来发现。 2. 过程与方法 能持续观察月相的变化;能根据已知的现象进行简单的逻辑推理并作出假设,教学 目标 同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整;能初步学习利用模型来解释自然现象。 3. 情感态度与价值观 在课外能积极地从事月相的观察活动;能积极地与同伴一起合作、交流有关月相的信息;通过对月相的了解,初步意识到宇宙是一个复杂而变化的系统;培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣,并体会科学观察在了解科学事实中的重要性。 教学 重点 月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的。 月相变化 课时安排 1课时 教学 要求学生持续一个月进行观察,在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天难点 空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。 教师准备:用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯。 教学 (瓦数大的)准备 学生准备:圆纸片、剪刀、活动记录等。 教学设计 一、画月相 1.创设情境,引出月相话题: 同学们,苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有?把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句,看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况,说说你曾经见到过的月亮是什么样的? (当学生说到满月时,请他说出阴历时间) 2.讲解:月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 3.你能把看到过的月相画下来吗? (教师给每个学生几张相同大小的圆纸片,请学生在纸上画月相,然后把它们剪下来。) 4.让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上,全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同?生活中能否见到这样的月相,为什么? 5.学生提出自己的假设,并且判断黑板上所画月相的正误。 6.说说这些月相分别是什么时候能看到的? 二、 贴月相 (1) 请每位学生再画一个月相,并剪下来。 (2) 在小组中讨论,自己剪出的月相大致是农历什么时候的? (3) 根据自己的月相和大致的推测时间,在黑板上的相应位置贴上月相。 (4) 观察黑板上贴出的许多月相,小组讨论:有什么发现?有什么问题? (5) 小组交流各自的发现和问题,并在集体中加以讨论。(在此过程中,教师引导学生解决其中的一些简单问题) (6)教师出示农历上半月的月相变化过程图,让学生们讨论:你们认为月相的变化是否有规律?有什么规律?你们认为下半月的月相将如何变化? (7) 学生讨论交流。 三、观察白天的月相 (1)在给月相排序的过程中,我们推测出了月相变化的规律,同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在,以及问题的圆满解决,需要我们进行实地的观察。 (2) 你们认为什么时间观察月相比较合适? (3) 引导学生确定观察月相的时间,清晨或傍晚观察月相。教师教学时应确认一点:如果自己的教学时间在农历的上半月,请引导学生在傍晚观察;反之,则应在清晨观察。 (4) 思考讨论:观察月相,主要观察记录月相的哪些内容? (5)引导学生了解月相的记录内容:月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。 (6) 讨论:如果我们观察不到天空中的月相,该怎么办? (7) 说说你们认为在观察过程中,还会有什么问题或困难存在? 板书设计 2、月相变化 规律:新月——上弦月——圆月——下弦月——残月 成因:月球围绕地球公转

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