五年级下册第八单元群文阅读教学设计
多姿多彩的异国风情
教学设计意图：
本组教材是围绕“ 多姿多彩的异国风情”这个专题编写的。人教版教材内有四篇文章：《自己的 花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》。这几篇课文都是围绕五彩斑斓的异域 风情，激发孩子们对异域风光与文化的向往，拓宽孩子们的视野，培养孩子们对美好世界的热爱之情 而编排的。基于本组教材的主题思想，以“拓展”为设计目的，我们补充了四篇课外文本：《密西西比 河》《塞纳河岸的早晨》《西西里岛》《巴黎》。阅读本组文本，既要让学生从课内外了解不同地域的民 族风情特点，探讨不同风土人情形成的原因，还要注意揣摩作者是怎样展现异域风景与文化特点的， 积累文中的优美语言。
群文议题：
多姿多彩的异国风情
阅读材料：
《密西西比河》《塞纳河岸的早晨》《西西里岛》《巴黎》
阅读目标：
1．领略多姿多彩的异域风情，准确归纳其特点。 2．探讨作者描述异国风情时采用的表达方法。
3．体会作者表达的思想感情，激发孩子们对异域风景与文化的向往之情。
阅读重难点：
1．了解不同地域的民族风情特点，探讨不同风土人情形成的原因。 2．揣摩作者是运用不同表达方法展现异域风景与文化特点。
教学准备：
1．多媒体课件。
2．学生学习卡：（1）主题知识树；（2）文本学习提示卡。
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阅读过程：
一、主题回顾，轻启思路
㈠多媒体展示外国风情图片或视频资料，营造异域氛围。
㈡回顾本组课文，说出本组课文的主要内容，补充完成知识树。（用最精炼的语言概括出教材中课 文的内容精髓。）
《自己的花是给别人看的》 （心有他人）
《密西西比河》 （ 两 岸 的 不 同 风
《威尼斯的小艇》
（与众不同）
《塞纳河岸的早晨》
（ 忙碌的人们、古老文化的宏伟图景）
《与象共舞》 （和谐友好）
《西西里岛》 （迷人 ）
《巴黎》
《彩色的非洲》 （色彩斑斓）
（
）
二、初识异域，风情万种
（一）请学生运用归纳文本特点的方法，快速浏览新文本，概括出《密西西比河》《塞纳河岸的早 晨》《西西里岛》的风情特点，继续丰富知识树。
（二）阅读分享。 三、再解风情，如此吸引
教师抛出议题：异域风光特别吸引人们的眼球，特别震撼人们的心灵。从刚才的概括中，我们有 了初步的体会，此时，我们一定特别想知道各地美景的具体美妙之处。
（一）单篇学习，掌握学法
指导学生阅读《密西西比河》，了解密西西比河两岸风光的不同特点。
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1．采用自己喜欢的阅读方式阅读《密西西比河》，根据阅读卡思考： （1）密西西比河东岸、西岸两岸的风光各有什么特点？ （2）作者采用了什么表达方法写出表现两岸的不同风光？ （3）在本文中，本文还运用了哪些表达方法？
文章题目 《密西西比河》
主要内容
表达方法
最吸引人之处（勾词句，作批注）
2．小组交流 3．全班汇报交流 4．教师小结
《密西西比河》是通过对比的写作方式来表现密西西比河两岸的不同风光。作者将东岸风光与西 岸风光进行对比描写，主要写了西岸草原的广阔和野牛的闲适，东岸动植物生机勃勃一片聒噪的情景。 使两岸不同的风光之美，动植物所创造的生机活力之美生动地表现出来，使景物更加鲜明可感。此外， 作者还运用拟人的手法赋予植物鲜明的性格，表达了作者的情感，写得生动。
（二）自主阅读，完成阅读卡
1．采用自己喜欢的阅读方式阅读《塞纳河岸的早晨》《西西里岛》，边读边思考，完成阅读卡： （1）想想塞纳河岸的早晨、西西里岛的风光各有什么特点？ （2）作者采用了什么表达方法写出各国风光的的不同风光？ （3）你喜欢文中哪些句子？请用“
”勾画出来，并写下你的感受。
2．学生带着阅读任务自由阅读，并认真完成“工作纸”
文章题目
主要内容
表达方法 对比、拟人
最吸引人之处（勾词句，作批注）
《密西西比河》 密西西比河两岸的不同风 《塞纳河岸的 《西西里岛》
（三）小组合作，讨论交流
1.同学们，读了短文，相信你们的感受不完全一样吧，请把你的独特感受与组内的小伙伴分享交 流，小组内的同学相互比较一下你勾画的句子，看看各自找出的句子有没有不同，如果有不同，请说 说自己的理由。
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