辛凌、曾鑫平A层，该学生为轻度智力障碍，语言能力较好，能写一点字；曾运娇、肖丽、何安康、罗荣圣为B层，该四名同学为中度智力障碍，语言能力一般，需要指导才能写字；陈怡琳、邹景元、刘兴邦、李健、为C层，该四名同学为重度智力障碍，语言能力较差，不能写字。 教学目标： 倾听与说话：
A：能听懂词语、句子；能自己看图片说出“洗手”“洗脸”“刷牙”；能说出句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”。
B：注意倾听，能跟老师说出“洗手”“洗脸”“刷牙”，能说填空式句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙” C：能安静的做到倾听，可以发出“a” 识字与写字：
A：独立认识生字“手” B：在老师帮助下认识生字“手” C：感知生字“手” 阅读：
A：能独立读出生字、词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”
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B：能跟读生字、词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙” C：感知生字、词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙” 综合性学习：
A：理解“洗手”“洗脸”“刷牙”的词义，能做出“洗手”“洗脸”“刷牙”的动作，知道这些动作都是手完成的，这些都是讲卫生的好习惯。
B：知道“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”的词义 C：感知词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙” 教学重、难点：
重点：能认读“洗手”“洗脸”“刷牙”，认识生字“手”，说句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”
难点：认识生字“手”，说句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙” 课时安排：4课时 教学过程： 一、课前常规 上课起立，师生问好。 日期星期天气。 新课导入
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出示第四课和第五课词语卡片，同学们认读“人”“头”“手”“男生”“女生”，出示课文插图，带领学生说句子“这是头”“这是手”“我是男生”“我是女生”。 三、教授新课
1、出示课题，“6 讲卫生”并带着同学们读课题。 2、出示课文图一图二图三，引导学生看图，里面的同学分别在干什么？（洗手、洗脸、刷牙）。老师带着同学做图片里面的动作，“洗手”“洗脸”“刷牙”，并读词语。教师说明“洗手”“洗脸”“刷牙”都是讲卫生的好习惯，都是通过手来完成的，教育学生在生活中要养成讲卫生的好习惯。教师再指着图片，领读词语“洗手”“洗脸”“刷牙”，并且逐个教读。
3、游戏“找一找”，出示图四，教师说“洗手”“洗脸”“刷牙”的词语并做动作，让同学们找一找指一指？及时表扬找的对的同学，老师再带领同学熟读词语“洗手”“洗脸”“刷牙”。
4、出示词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”，让学生熟悉字形，巩固生字、词语“手”“洗手”“洗脸”“刷牙”。 5、出示图五，让学生先看图说“洗手”“洗脸”“刷牙”并
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做动作。老师引导学生说填空式句子“我会洗手”，“我会洗脸”“我会刷牙”。反复练习，一边做动作一边说完整的句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”。
6、熟悉练习句子“我会洗手”“我会洗脸”“我会刷牙”，做的好的同学可以奖励一块小饼干。
7、认识生字“手”。一边伸出手一边认读生字“手”。
语文小天地二
读一读，练一练，发音训练。 左半圆，小尾巴。嘴张大，a a a。 听一听，指一指，指出词语对应的图片。 指出“人”。 指出“男生”。 指出“洗手”
看一看，说一说，看图说句子。 这是我的手。这是我的。 我是。
乐乐会洗手。乐乐会。
找一找，认一认，找出认识的汉字。
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人手三
连一连，画一画。 用彩笔画画这件小衣服。
试一试，做一做，完成综合实践活动。 听指令，抬抬自己的手，摸摸自己的头。
口语交际自我介绍
你叫什么名字？我叫王乐乐。 你上几年级？我上一年级。
“别人问，注意听。我来答，大点声。”
老师与学生逐个练习。
爸爸妈妈
教材与学情分析：
本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第三单元《家庭生活》第
七课《爸爸妈妈》，课文内容为五
个生字、词语“三”“爸爸”“妈妈”“我”“三口人”，以及“我会听”（听词语，指一指）“我会读”（跟读生字、词语）“我会说”（结合场景说词语、仿说句子）“我会认”（认识
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