邮寄地址:重庆市沙坪坝区大学城重庆科技学院 电话 15320346324管理 收 车辆工程专业应用型人才培养体系的思考
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【摘要】 :本文从车辆工程专业应用型人才的需求缺口来探讨, 从应用型人才的 定位入手, 思考了车辆工程专业应用型人才的培养模式、 培养目标以及课程体系 的方向,并对该专业培养方案的制订与实施提出了建议。
【关键词】:车辆工程专业;应用型人才;培养体系 1. 前言
2009年中国汽车工业赢得了全球刮目的成绩 , 首次超过美国 , 成为全球产销量第一的 国家。 随着我国汽车产业的快速发展及汽车技术的广泛应用, 社会也对车辆工程专业人才培 养的质量和类型提出了要求,尤其是对应用型的车辆方面人才真可谓是求贤若渴。
2. 应用型车辆人才的概述 2.1应用型人才的概念和特点
应用型人才即是指能够将专业知识和技能, 直接运用于所从事专业的一种专门的人才类 型。 是熟练掌握某专业的基础知识和基本技能, 主要从事一线生产的技术或专业人才, 是高 等学校根据社会实际需要所培养的, 面向生产一线的, 掌握一定的基础理论知识和技能, 并 能将相应的科研成果进行转化的人才。 相对于理论型人才而言,应用性人才更应该突出的 是知识,能力及素质相互协调发展的高素质人才,在知识方面是需要一定的广度和深度的 ; 在能力结构方面包括操作能力, 学习能力和创新能力等一系列能力, 在素质方面应该具有很 好的专业素质和良好的责任心、意志品德、心理素质。
2.2应用型人才培养的目标
车辆工程中的应用型人才按侧重点不同又可分为:技能应用型, 主要是通过高职和高专 院校培养; 知识应用型, 主要是通过应用型本科院校和本科院校的应用型专业所培养; 理论 应用型, 主要是通过国家及部分地方重点大学重点培养。 但是无论何种类型的应用型人才, 其教育的目标往往都是培养能够熟练运用所学专业知识, 解决生产实际问题, 适应社会多样 化需要的复合型人才; 提高学生理论素养, 强化学生的基本动手能力, 引导学生面向地区经 济建设和社会服务,立足市场、职业,关注产业和企业发展。
2.3车辆应用型人才的培养方向 (一拓宽知识面
车辆工程本科专业首先应该在课程设置上加强基础并拓宽专业的服务面。 这就要求学生 在本科期间四年学习生涯中, 不仅要学习与车辆密切相关的课程知识, 还要加强基础课程的 学习。譬如说理论力学、机械原理等基础但往往被学生们忽视的学科。
(二注重综合能力的培养
综合能力的培养是应用型本科教育的核心, 车辆工程专业的人才又尤其是应用型的人才 的培养计划则更应该围绕这一核心。 在教学的过程中应着重培养学生的自主学习的能力。 这 就要求学生们不但要能从课堂中学得知识, 更需要的是掌握获得知识的方式、 方法。 培养能 够从各方面获取所需的知识的能力。 应用知识能力:通过实验课、基础课程设计、 专业综合 课程设计、 实习实训、 课外设计、 大赛等实践环节, 提高学生将所学理论知识应用到分析解 决实际问题的能力。交流沟通与合作能力:通过学科竞赛、社会实践、学生社团活动、讲座 和学术交流活动等,培养学生相互之间、学生和社会等的沟通、交流和合作能力。
(三提高综合素质
一是要充分重视学生的课外科技活动和社会实践活动, 充分调动学生参与科研和从事社 会实践活动的积极性, 让每个学生都参与其中。 二是要充分重视本专业本学科以外的人文社 会学科知识的传授和培养。 三是在传授专业基础理论和专业基本技能的同时, 鼓励学生创新。
3. 车辆工程专业应用型人才培养体系 3.1现有的培养体系的问题
(一 实践教学往往受传统教育的质量观影响, 以学生掌握理论知识的多少和学术水平 的高低作为能力的评价指标,而对学生的人文素质和创新能力的考核欠缺评价手段。
(二 实验教学依附于理论教学,内容单一,实验设备陈旧,实验内容滞后于科技发展 前沿技术,从而导致学生动手操作机会少、缺乏学习兴趣。
(三 受实践课程的学时限制和实验教学经费投入不足的影响,综合性及创新性实验项 目设置较少。
3.2可取的革新考核方式
(一 教材方面:课堂教学可以不使用指定教材, 但列出一些相关的参考书目。 在课堂 上, 教师除了讲解大纲要求的课程内容外, 还可以要求学生通过阅读参考书目自学相关的内 容。 期末的考核中的部分试题也可涉及参考书目。 通过这种方式, 不但能很好地提高学生的 学习积极性,而且能增强学生的独立学习能力。
(二 考核方式:考核的方式不应该过于的单一。 可以采取多样化的考核方式包括笔试、 口试、 实习和实习报告或研讨会报告等。 比如学生分组独立完成项目的设计和制作并出具分 析报告等。 这样不光可以提升学生在对知识方面的认知程度, 还可以提升高团队的合作意识, 可谓是一举多得。
3.1校企联合培养