实施体悟式德育，培养终身发展的现代人
——创建温州市中小学德育示范学校自评报告
浙江省瓯海中学
瓯海中学创办于1985年， 1998年被评为省一级重点中学，2014年被评为省一级特色示范高中。在三十一年的办学历程中，瓯中人开拓进取，培养出一批批优秀毕业生，先后获得省文明学校、省教科研先进集体、省现代教育技术实验学校、省贯彻《学校体育工作条例》先进学校、省学生军训工作先进单位、省安全与综合治理示范单位、省体育特色示范学校、省艺术特色示范学校、省中学共青团工作示范学校、全国消防教育示范学校等荣誉称号。
瓯中位于鹿城区水心村的老校园毗邻南宋学者叶适（水心先生）旧居。建校以来，一代代瓯中人汲取水心先生“经世致用”的哲学思想、“学以致用”的教育理念和“立志、勤苦、虚心”的学术精神凝炼为“敢为人先，追求卓越”的学校精神，形成“勤奋、求实、博学、创新”的校训，倡导“实施和谐德育，奠基幸福人生”的德育理想，践行体悟式德育，培养了一批又一批“基础宽实、才能突出、品格完善、终身发展”的现代公民。
一、德育理念 （一）德育目标
我校郑小侠老师参与制订了温州市学段德育目标，并任高中组组长，该目标体系在市教育局的行政推动下，在全市推广。这个目标体系也成为我校德育的目标体系。
瓯海中学年段德育目标体系总目标年级年段核心词年段目标德育内容1.适应环境、悦纳自我的教育根植家国情怀知国感知文化，培养2.孝敬父母、尊敬师长的教育家国情怀。3.走近温州、感受文化的教育4.认识国情、爱我中华的教育1.知礼明礼、雅言友善的教育培育文明教养明礼知书达礼，培育2.自理自立、养成习惯的教育文明之心。3.绿色上网、勤俭节约的教育4.诚实守信、正直善良的教育高一1.珍爱生命、重视安全的教育强化责任意识明责明确职责，树立2.明确己责、角色担当的教育责任意识。3.知规明纪、遵守校规的教育4.批判意识、创新热情的教育1.摒弃陋习、健康生活的教育树立理想志向立志选择规划，树立2.学涯规划、理想起航的教育理想志向。3.立足现实、畅想未来的教育4.自信乐观、笑对生活的教育守志担责高二1.珍惜生命、关爱他人的教育履责担责，强化2.团结合作、勇担责任的教育责任意识。3.学法懂法、遵守法规的教育4.勇于创新、科技伦理的教育1.明辨善恶、高雅生活的教育积极进取，坚持2.职涯引领、触摸理想的教育理想志向。3.面对现实、科学选择的教育4.磨练意志、面对挫折的教育励志尽责尚德爱国年段年段核心词年段目标德育内容1.自我调节、锻炼自我的教育弘扬文化，激发2.关爱同伴、融入集体的教育爱国热情。3.理解温州、传承文化的教育4.传统文化、民族文化的教育1.遵守礼仪、文明交往的教育崇礼尚德，坚持2.自觉自制、巩固习惯的教育文明之行。3.绿色上网、低碳环保的教育4.诚实守信、正直善良的教育高三1.敬畏生命、实现价值的教育尽职尽责，践行2.热心公益、学会奉献的教育奉献精神。3.行使权利、履行义务的教育4.与时俱进、突破自我的教育1.展现风采、博雅生活的教育坚毅奋斗，追求2.高考定位、追求理想的教育人生理想。3.劳动奉献、人生价值的教育4.坚毅顽强、艰苦奋斗的教育向善报国年段年段核心词年段目标德育内容1.自我激励、提升自我的教育践行精神，提升2.感恩他人、回报社会的教育爱国情操3.情系温州、践行精神的教育4.民族精神、全球视野的教育1.良好公民、文明毕业的教育厚德雅行，争做2.自律慎独、强化习惯的教育文明公民。3.绿色上网、低碳环保的教育4.诚实守信、正直善良的教育 这个年段德育目标从四个方面入手：根植家国情怀、培育文明教养、强化责任意识、树立理想志向。每个方面在不同的年段各有一个核心词、一个年段目标，四个具体的教育内容，并设计了一系列与我校实际相结合的教育途径，如五节四演主题活动、系列社团活动等。
（二）德育理念
我校原址南宋学者叶适故里。叶适是永嘉学派的代表人物，他提倡“学以致用”的教育思想，以百家之学为教育内容，倡导勇于批判创新、求真务实的学风，提出学习者要有坚持不懈、勤苦虚心的学习态度，对温州教育有着极为深远的影响。我校在上世纪80年代创办之初，汲取叶适的教育思想，强调德育的体验。
我们在永嘉学派的基础上吸收了心学的观点。王阳明说：“乃若致知则存乎心悟,致知焉尽矣。”在这里,心悟就是一种主体致良知的心灵体验和领悟活动。王阳明在多年的讲学中，也一直注重\学贵自得\的原则。
于是，我们在将永嘉学派的体验与心学的心悟相结合，形成“体悟”德育的理念：“体”是一种感性,一种面向现实性的实践，是前提和基础；“悟”要求对真理的准确把握，对主观境界的关注，尤其对意义的展现与呈现，是核心和目的。
二、德育管理
学校本着“为师生终身发展提供优质服务”的管理理念，形成“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的运行机制，健全以“师生导向、扁平模式、矩形结构”为原则，快速响应师生和教育教学需要的组织机构，进一步完善以年级段为纽带的“校、段、班”直距式行政管理模式，降低管理重心，提升管理效益。
1.健全规章制度，规范德育管理
我校逐步完善特色化、规范化、科学化的各项德育规章制度，结合当下形势和学校发展目标、办学特色。《瓯海中学学生手册》包含学生管理制度、宿舍管理条例、学生安全公约、学生奖励与处分规定、学生德育素质分考评办法、学生干部工作职责、班级月常规考核计分细则、先进班集体评比量化办法、校级学生先进评比办法、社团干部考评办法、星级社团管理评定办法等，为学生德育工作规制了方向，明确了方法，提供了保障。
2.加强队伍建设，推进德育管理
我们建立班主任校本培训机制，通过专题培训、班主任例会、班主任论坛等提高班主任工作水平。我们尤其重视班主任专题培训，针对种种具体情况举办了“开学初的班集体建设”“学期末班集体建设”“班集体建设的三要素”“如何开好家长会”等主题讲座，以最大限度地发挥班主任在学校的育人作用。我们在2013年率先推进班主任工作月考核制度，取代了原先的学期和学年考核方式，使班主任更直观地认识到自己的班主任工作的绩效，从而更及时地调整自己的工作。同时，班主任的月考核奖也有了一定的提高，提升了班主任工作的热情。我们的努力有了一定的收获，近年来，我校涌现了徐进光、郑小侠等在全市乃至全省全国有一定知名度的班主任。
3.推行导师制度，实现德育深化
针对部分任课教师存在重教学轻教育、重教轻导的现象，我校多年前开始实施德育导师制，并在近两年逐步改进完善。改进之一，内容更广泛，一位老师带几位学生，全面引领学生的思想、心理及学习，并进行考核。改进之二，导师更由学生带动老师，要求一位学生一周必须主动联系一次指导老师，向老师反映自己的情况。“亲其师，信其道”，可亲可敬的教师对学生进行的德育才是有效持久的，德育导师制尊重学生的个性差异发展的基本特点，拉近了师生关系，实现了德育的个性化和亲情化，提高了德育实效性。
4.完善管理体系，实现自主教育
我校的学生自主管理体系比较完善。学校团委安排十位团干部轮流值日，接待各社团干部及各班级学生来访，处理团委日常事务。学生会是以富有责任感、积极乐观等方面特质为主要标准从学生队伍中选拔组成，负责学校重大文体活动的组织、班级文明五项竞赛考核等事宜。比如篮球赛，体育老师在学生会的邀请下承担主裁判工作，其余工作均由学生会承担，包括组织班长与体育委员会议、赛制安排、场地布置、抽签、边裁等工作。
三、德育常规
1．细化一日常规，促进习惯养成
学校以“注重细节、注重导向、注重实效”为指导思想，纵向从晨会、早自修、上课、午休管理、课外活动、晚自修、晚就寝管理等一日七个常规环节，横向从考勤、仪表、卫生、纪律、安全等五个方面，全面加强管理，基本上形成了布置、检查、监督、反馈、整改、复查等一整套比较完善的常规管理制度。近年来，针对几项重要的常规内容，学校推出了几项简单清晰更有操作性的重要行规制度，开学初公示于学校橱窗，作为常规管理的重点。通过全校师生努力，一日常规促进了学生良好的卫生习惯、行为习惯和学习习惯的养成。
2.开展“五节四演”，实现活动育人
“五节”即体育节、科技节、读书节、艺术节、寝室文化节，“四演”即元旦文艺汇演、话剧公演、社团文化巡演、运动会入场展演。让学生在众多活动中懂得遵守规则、学会宽容他人、领悟合作的精神，提升综合素质，这些都是文体活动的德育功能。
此外，学校还开展“生命教育”、“法制责任”、“心理健康”、“禁毒反邪教”等专题教育活动，充分利用主题班会、晨会、国旗下讲话、黑板报、广播、橱窗、校报校刊等德育宣传阵地和校园颜色识别系统，发挥业余党校、团委、学生会、社团组织、班委会、团支部等学生组织的作用，创造性地开展讲座、论坛、创意比赛、主题征文、演讲赛、文艺汇演、朗诵