羇《草房子》阅读指导课教案
螄一、作品分析：
肂 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年
长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
蒀二、指导目标：
莇1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
蒆2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
肄3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。
薀三、课前准备：
螈1．每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，可以同桌共读）；阅读《草
房子》；
羄小说《草房子》，并把部分章节录制成幻灯。
袃2．电影《草房子》片断。
蚀四、指导过程：
腿（一）、交流
蚆1、板书“草房子”
蚂看到“草房子”这三个字，你想到了什么？
螀2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中
的草房子有什么不同。
薀（课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房
子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。）
肄师：一边看投影，一边听同学读。（伴乐指名学生深情朗读。）
蚅说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？
蝿师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时，房顶上
金泽闪闪，显得十分华贵。
螇3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。
（课件出示）封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？
袆教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：
蒄曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。曹文轩叔
叔写了很多给我们孩子读的作品。其中有不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。
衿教师适机说：封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了，他们之间发生了什么样
的故事呢？课前老师在我们班调查了一下，了解到有几位同学读过这本书了，就请他们介绍书里写到的孩子，你记得哪些孩子的名字？
膈4、交流关于人物“秃鹤”的故事。
薈（1）猜猜看，哪个男孩子可能会叫秃鹤？为什么
膃（2）像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃鹤，其实她叫“陆
鹤”，他长得什么样？谁看着图来描述一下。一齐喊喊他！
罿（3）课件出示“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜
溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”学生自由读，指名一生读。
蕿（4）如果是你，长成了这幅摸样你会怎么想？
羆秃鹤也不愿意长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。上三
年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴尬，太多的伤心，也给他的生活蒙上了一层阴影。有什么办法可以改变秃鹤的秃呢？
羂秃鹤的父亲得了一个秘方，看过的同学还记得什么秘方吗？说是用生姜擦头皮，七七四十
九天，就能长出头发来。为此，秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。这个秘方会有效吗？
聿学生猜猜，并说说理由。师：这个办法当然没用。
羀（5）看书里这样一句话，课件出示“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，
也照着世界上一个最英俊的少年……”
螇师：秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在书中。
羅5、交流关于人物“桑桑”的故事。