第 三 课 时 教学过程： 一、导入新课：
1、师播放民间打夯时的片段，设问：你见过这样的场面吗？在干吗？
2、生看后回答：在打夯。
3、师：今天我们将学习一首甘肃民歌《连连夯》。 二、新课讲授
1、师播放歌曲《连连夯》，设问：歌曲的速度怎样？力度呢？ 2、生听后回答：歌曲的速度为中速，力度比较强。
3、师指导学生复听歌曲，设问：歌曲的歌词有没有实在意义？ 4、师讲解衬词：衬词在歌曲中起烘托歌曲情绪的作用。 5、师带领学生用听唱法演唱歌谱，注意装饰音的唱法。 6、指导学生跟随音乐演唱歌词。
7、演唱中可鼓励学生设计演唱形式，如：采用领唱、齐唱的形式演唱《连连夯》。
8、启发学生随着音乐即兴创编动作进行表演，如：打、夯等动作。
三、拓展延伸
师简介打夯号子：《连连夯》是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领众和形式(也有少数是齐唱的)。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。歌曲节奏鲜明、铿锵活跃、节拍工整，重音突出，音调质朴开朗，雄壮热烈，高亢有力 ，与劳动动作紧密配合，展现了一幅热火朝天的劳动图景。歌曲虽短小却很精炼，适于劳动中歌唱，音乐显示出北方黄土高原高亢、开朗的特色。
第 四 课 时 教学内容：
1、欣赏男声独唱《船工号子》 2、综合活动 教学过程： 一、导入新课：
1、师播放影片《漩涡里的歌》插曲《船工号子》，设问：歌曲采用的是什么演唱形式？
2、生听后回答：男声独唱。
3、师：今天我们将欣赏《船工号子》。 二、新课讲授
1、师播放《船工号子》，设问：你听到了哪些号子声？能否模仿一下？
2、生相互讨论：吆哦、吆呵、咳哟。 3、师设问：这些词加入歌曲中有什么作用？ 4、生回答：衬托歌曲的情绪。
5、师带领学生有感情地朗诵歌词，注意情绪的变化。 6、指导学生跟随音乐演唱歌词。
7、启发学生随着音乐即兴创编动作进行表演，如：划船等动作。 三、拓展延伸
1、师简介船工号子：《川江船夫号子》是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》；有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》；而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。
2、可让学生们收集劳动号子和劳动歌曲，尤其是本地区的号子，并在音乐课上向同学们演唱或介绍。学生收集号子的范围可以从实际生活中直接接触到的号子，扩大到影视作品等传播媒介里间接见到的劳动号子。
四、小结全课