“思想道德修养与法律基础”课程标准
课程代码（250101）
适用专业大专所有专业 课程类型：公共课 开设时间：第一学期 学时学分： 42学时 制 定 人： 赵晓燕 审 核 人： 一、课程性质
本课程是根据人才培养方案中的培养目标及相关职业岗位或岗位群的能力培养目标而设置的，对专业所面向的岗位和岗位群所需的知识、技能、和素质目标的达成起到支撑的作用。
以培养学生自主探究的意识和能力为目标，按照情境教学的模式，基于岗位工作过程中理论与实践相结合教学设计理念，组建专兼职师资队伍，制定编写课程教学计划，创新教学模式，有效的组织教学，对《思想道德修养与法律基础》课程进行实践性教学设计；将政策支持、校企合作、师资建设和教学条件作为课程建设的运行和保障机制，树立以实践能力的培养为目标，以理论知识的学习为辅助，以素质的全面发展为出发点，整合各种教学资源和要素的全面发展观，积极而有效地促进德育课程教学质量的全面提高，实现本课程教学资源行业共享的目标。
二、培养目标 1. 方法能力目标
（1）独立学习能力、自我学习能力、获取新知识的能力； （2）决策能力、交流表达的能力； （3）分析综合的能力等。 2.社会能力目标 （1）人际沟通能力； （2）与他人合作的团队精神； （3）职业道德和社会责任感等。 3.专业能力目标
（1）通过本课程教学使马克思主义人生观、价值观、道德观、法制观成为学生言行的指南。
（2）使学生自觉运用理论指导学习、生活和工作，从而培养学生高尚的道德情操和强烈的法制意识。
（3 提高学生分析问题、解决问题的能力，增强社会责任感和使命感，提升学生的综合素质，培养社会主义事业合格的接班人和建设者。
（4）通过基本知识的学习形成良好的思想道德行为习惯和正确的法律观念。 三、与前后课程的联系
本课程的后续课程是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。本课程主要进
行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，为后续课程学习奠定思想和理论基础。
四、教学内容与学时分配
根据教学大纲和教材的内容要求，根据“行动-思维-自我认知”的逻辑来安排和设计学习情景。
表1 学习情境及学时 序号 1 学习情境 什么是有价值的人生 学习任务 1-1认识大学生的历史使命 1-2 理解中国精神的内涵 1-3努力创造有价值的人生 2-1正确对待中华民族传统道德 2-2努力增强道德修养的自觉性，提高自身道德素质。 3-1理解社会主义法律精神 3-2 认识社会主义法治理念的基本内容 3-3努力提高自身法律修养 五、学习资源的选用 1．推荐学习参考资料
学习资源的选用要本着立足于教学大纲、教材和学生实际的原则，以下参考书都是教材出版者组织编写的，权威、好用。具体有：
（一）使用教材：《思想道德修养与法律基础》（2013修订版），本书编写组，马克思主义理论研究和建设工程重点教材，高等教育出版社，2013年8月。 （二）参考书：
1、《公民道德建设实施纲要》，人民出版社2001年版。
2、《社会转型时期学校德育的现代化》胡斌斌著，中央编译出版社，2007年版。 3、《人本德育论——大学生思想政治教育的人文关怀与人才资源开发研究》袁本新、王丽荣等著，人民出版社，2007年版。
4、罗国杰主编，《中国传统道德》（理论卷、规范卷、德行卷、教育修养卷），中国人民大学出版社1995年出版。
学时 12 2 路不拾遗与拾金不昧的不同 12 3 找律师与托关系 18 6、周旺生《法理学》人民法院出版社，2002年出版。 2．学习网站
德育课教学资源网：http://html.hep.com.cn/sv/deyu/index.html 六、教师要求
任课教师要具有对应的教师资格、社会科学的专业背景、教学需要的表达与课堂组织能力和知识结构等。
七、学习场地、设施要求
为保证学生顺利实施与完成项目任务，本课程对学习场地的要求如下：
表2 学习场地及设施要求 学习情境 什么是有价值的人生 路不拾遗与拾金不昧的不同 找律师与托关系 八、考核方式与标准
坚持全程化的考核原则。即在学期学习过程中，从课堂学习的第一天开始直至期末最后一堂课的时间内，从出勤率到课堂活跃程度、团队协作力度、作业提交质量与效率等多方面进行考核。
采取过程考核的方式，每一专业能力目标完成后，进行口头的和书面的考核；每一学习情景完成后，学生要进行互评和自我评价，汇总这一学习情景的成绩。
对专业能力的考核是通过口头表达和书面表达的形式完成的，考核比重占80%。 坚持学生参入考核的原则。划分学习小组，对方法能力和社会能力部分即项目公共考核评价，由组长对组员打分、小组成员互评和学生自评，其中组长对组员打分占10%，小组成员互评占5%，学生自评考核占5%。
表3考核方式与考核标准 学习考核项目 情境 及占项目分值比 1.认识大专 学生的历业 史使命能 （20%） 力 2.理解中建议考核 方式 优（86—100分） 成绩比良（70—85分） 及格（60—69分） 例(%) 及 评价标准 学习场地、设施要求 可以分组学习讨论的多媒体网络教室、多个无线话筒 可以分组学习讨论的多媒体网络教室、多个无线话筒 可以分组学习讨论的多媒体网络教室、多个无线话筒 1 教师评价+互观点正确、明确，论述充观点正确，论述到能用正确的语言表述评 分 位 相应问题 教师评价+互观点正确、明确，论述充观点正确，论述到能用正确的语言表述35