2015年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）
语 文
1．下列词语中划横线的字，所有读音都不相同的一组是（ ） A．棱角/菱形 窒息/对峙 稽首/稽查 B．侥幸/阻挠 绚烂/驯服 称职/职称 C．塑料/朔风 叫嚣/发酵 本末倒置/倒行逆施 D．延伸/筵席 瓦砾/罹难 挑三拣四/挑拨离间 2．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（ ）
石钟山上那些错落有致的奇石以及记载着天下兴衰的石刻令人叹为观止。石钟山的名字 也叫得奇，围绕这一名字的由来，人们展开了激烈的争论。卷入这场争论的，有名扬四海的 文人墨客，也有戎马倥偬的赳赳武夫，还有名不见经传的山野村人。无论结果如何，不容置 喙的是，石钟山因此更加有名了。 A．叹为观止 B．戎马倥偬 C．名不见经传 D．不容置喙
3．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．今年五一节前夕，发改委发出紧急通知，禁止空调厂商和经销商不得以价格战的手 段进行不正当竞争。
B．据报道，某市场被发现存在销售假冒伪劣产品，伪造质检报告书，管理部门将对此 开展专项检查行动，进一步规范经营行为。
C．随着个人计算机的广泛应用，互联网以不可阻挡之势在全世界范围内掀起了影响社 会不同领域、不同层次的变革浪潮。
D．打车软件为乘客和司机搭建起沟通平台，方便了市民打车，但出租车无论是否使用 打车软件，均应遵守运营规则，这样才能维护相关各方的合法权益和合理要求。 4．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ①从汉字笔画的统计分布规律来看，这种看法是值得商榷的。
②不少人认为简化汉字的理想目标是把十画以上的字简化到十画或不足十画。 ③为了增强区别性，对那些笔画较多的非常用字还是不去简化为好。 ④文字的应用首先要保证看和读的方便，要有相当的清晰性和区别性。
⑤但把笔画全部减到十画或不足十画，势必增加大量的形近字，给看和读带来困难。 ⑥其次才是笔画简单，写起来省事。 A．②①④⑥⑤③ B．②①⑤③④⑥ C．④⑥②①③⑤ D．④⑥③⑤②①
二、阅读下面的文言文（文中三个“□”是为考察而设），完成5—9小题。
卢象昇，宜兴人。象昇虽文士，善射，娴将略。（崇祯）六年，贼流入畿辅，据西山，象 昇击却之。贼走还西山，围冷水村，象昇设伏大破之。象昇每临阵，身先士卒，与贼格斗， 刃及鞍勿顾，失马即步战。逐贼危崖，一贼自巅射中象昇额，象昇提刀战益疾。贼骇走，相 戒曰：“卢廉使遇即死，不可犯。”
（十年）九月，清兵驻于牛兰。召宣、大、山西三总兵杨国柱、王朴、虎大威入卫赐象 昇尚方剑，督天下援兵。象昇麻衣草履，誓师及郊。当是时，嗣昌、起潜主和议。象昇闻 之，顿足叹曰：“予受国恩，恨不得死所，有如万分一不幸，宁捐躯断脰耳。”决策议战，然 事多□嗣昌、起潜挠。疏请分兵，则议宣、大、山西三帅属象昇，关、宁诸路属起潜。象昇 名督天下兵，实不及二万。次顺义。
清兵南下，三路出师……象昇提残卒，次宿三宫野外。十二月十一日，进师至贾庄。起 潜拥关、宁兵在鸡泽，距贾庄五十里而近，象昇遣廷麟往乞援，不应。师至蒿水桥，遇清兵。 象昇将中军，大威帅左，国柱帅右，遂战。旦日，骑数万环之三匝。象昇麾兵疾战，呼声动 天，自辰迄未，砲尽矢穷。奋身斗，后骑皆进，手击杀数十人，身中四矢三刃，遂仆。杨陆 凯惧众之残其尸□伏其上，背负二十四矢□死。一军尽覆。
候弘文，奇士也，散家财，募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚，巡抚王梦尹以扰驿闻。 象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。
赞曰：危乱之世未尝乏才顾往往不尽其用用矣或学其肘而驱之必死若是者人实为之要之亦天 意也
（选自《明史·卢象昇传》，有删改）
【注】①嗣昌、超潜：指杨嗣昌、高超潜。
①
5．对于下列顺子中加线字的解释，不正确的一项是（
熟习 A．善射，娴将略
高峻 B．逐贼危崖
督促 C．督天下援兵
驻扎 D．次颓义 6．填入下列句子“□”中的虚词，最恰当的一项是（
①然事多□嗣昌、起潜挠 ②杨陆凯惧人之残其尸□伏其上 ③背负二十四矢□死 A．①因 B．①为 C．①因 D．①为
②且 ②而 ②而 ②且
③乃 ③以 ③以 ③乃
）
）
7．下列文句中，断句正确的一项是（ ）
A．危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣、或掣其肘而驱之必死/若是者/人实为之/要之 亦天意也
B．危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣/或掣其肘而驱之必死/若是者/人实为之要之/亦 天意也
C．危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣或掣其肘/而驱之必死/若是者/人实为之/要之亦 天意也
D．危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣或掣其肘/而驱之必死/若是者/人实为之要之/亦 天意也
8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．卢象昇作战总是勇往直前，甚至身负重伤也斗志不减，令贼寇闻到风丧胆
B．杨嗣昌、高起潜主张同清军和谈，卢象昇反对这种妥协行为，决心以死报效国家。 C．卢象昇陷入清军的重围之中，仍然奋勇杀敌，体现了大无畏的英雄气概。
D．侯弘文追随卢象昇讨伐贼寇，在驿站受到围攻，卢象昇赶去救援，但未成功。
9．根据要求完成下列各题。
（1）将下列句子翻译为现代汉语。
①象昇麾兵疾战，呼声动天，自辰迄未，炮尽矢穷。 ②天下由是惜弘，文而多象昇。
（2）卢象昇为什么会兵败?请根据文本分析。 10．阅读下面这首诗，然后回答问题。
早过大通驿①
查慎行
夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。 风软一江水，云轻九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关。
②
【注】①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。 ②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
（1）第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。
（2）诗题的“过”字的诗中是如何体现的？请结合全诗简要分析。 11 ．补定下列句子中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）
（1）_______________，何时可掇？_______________，不可断绝。（曹操《短歌行》）
（2）_______________，_______________；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。（五勃《滕王阁序》） （3）昨夜闲潭梦落花，_______________。江水流春去欲尽，_______________。（张若虚《春 江花月夜》） _______________；险以远，_______________。（王安石《游褒禅山记》） （4）夫夷以近，
三、阅读下面的文字，完成12—15小题。
每个人都是有生有死的，但一个社会是不可能不死的。“社会”为什么能长久地存在？因 为有“文化”。而文化是如何起作用的？是基于人的群体性。群体可以超越个体的局限。每个 个体的人有生有死，但不同的人的生与死是有时间差的，生不同时，死不同刻。而不同时间 生死的人，不同代际的人，会有共处的时间，个体的人生经验、知识、感受、发现、发明等 等，可以互相交流，互相传递，可以变成别人的东西，保存在别人那里。一个人的生命会逝 去，但是他一生的知识积累，不一定随他的生命结束而消失，它们会传递给继续活着的人， 可以传递给很多人。这种不断传递，就成为社会很多人共同的知识即文化，保存在很多人的 头脑中，形成一个不断增加的、动态的、分散的“信息库”，这个信息库又反过来不断塑造着 新的社会成员的态度和行为，这就是文化的传承。同时，由于各种信息载体（石刻、竹简、 磁带、光盘等）的存在，人们可以把知识记录下来，存储起来，留给后人，这样，即使一个 社会真的消失了，一个文化中断了，但后来的社会，其他文明活着的人还可以从哪些很久以 前死去的人那里学习各种知识——人和人可以跨越时间、空间的障碍，进行交流和学习，分 享知识和经验。
文化传承中，有很多这种跨越时间、空间继承的例子。比如我们今天经常说“西方文化 来自古希腊罗马文明”，实际上，尽管古希腊罗马本来就属于欧洲，但他们的很多文化成就， 并不是通过他们自己生物性的后人直接传到近代欧洲的，而是通过阿拉伯人“转手”的。因为 在中世纪，欧洲本身的很多古典文化的东西中断了，而这些东西保存在阿拉伯人那里，后来 “文艺复兴”，欧洲人不是从自己的前辈手里，而是从阿拉伯人那里又“取回”了很多古希腊罗 马人创造的知识。
社会和文化可以使人“不朽”。像唐朝的诗人李白，是一个具有有限生命的人，而他保存 在各种文献中的诗和诗的风格，则是“文化”。“人”是会消失的，但“文化”保留下来了，社会 长存，文化不死，创造文化的人也就“不朽”了。一个人创造的文化不仅能保留，还能传递，