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初中英语写作现状及对策
作者：赵厚强
来源：《文理导航》2010年第31期
写是英语基本技能之一。是学生进行交际的重要形式。所谓写就是运用书面语表达思想。输出信息的能力。英语写作是一门综合性很强的实践课，通过对学生英语写作的训练可以丰富学生的想象力，提高学生的思维能力，促进语言的表达和创新能力。写作是初中英语教学中不可或缺的重要环节。在教学中，不少教师只是布置写作题目，讲解写作要求。读范文，然后学生开始自己的孤独的写作之旅，独自承受写作中的困惑、痛苦和煎熬。难怪有人把这种写作称为“孤独者的行动”。这种与学生热爱活动相违背、消磨人的意志和兴趣的写作教学是与师生对写作的狭隘认识密不可分的。
一、初中英语写作教学的现状
英语教师普遍认为英语写作费时多，见效慢，难批改；英语写作是日积月累的活动，不能一蹴而就，不如学习语言知识见效快。在这种观念的笼罩下，教师在教学中很少、甚至几乎不去关注学生的写作问题，写作教学也流于一种形势，可以说学生根本就没有体验过什么才是真正的写作课。即便是学习到每单元的main task时，也是照本宣科的完成这一课的内容，教师不知要讲什么，不知如何调动学生的积极性，上课时学生集体卧倒，“秒杀了”学生写作的激情，致使不少初中生到毕业了也不知道如何用英语表达自己的想法，书面表达错误百出，得分率极低。
一些学生认为写作太难，别说如何组织语言了，就是那单词的拼写、语法的藩篱已叫我们一头雾水。写作对于学生来说是一块啃不动的硬骨头，是学生心头挥之不去的阴影，因此有的学生开始放弃；有的学生学会了投机取巧，在考试中随便抄写一段试卷中的阅读理解当作作文。更有甚者居然敢甩汉语拼音写作文，其实这是学生无奈的举措，也是对老师教学认真程度的考量，这种“投机取巧”的思想阻碍了学生的全面发展。不利于对英语学科的学习，教师要引导学生树立正确的学习观、价值观。同时，在考试或写作训练中决不能迁就学生，不能说只要写就给分，这种迁就性的“鼓励”是要不得的，他只能毁掉学生，绝不会有半点好处。
二、初中英语写作教学策略
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教师对于写作的这些错误认识和有违学生个性特点的做法严重挫伤了学生的积极性。学生对写作的信心低到了谷底。针对这种现状，我们如何有的放矢地解决好写作中的难题，以提高学生的写作水平，发展学生写作能力呢?
1.要开展以学生为中心的写作教学
写作教学方法单一。激不起学生的兴趣，是写作成为学生的“孤独思维”的原因之一。不少老师上课就是教教材，教完书上的内容。教学就算完成了任务，这种毫无生机的照本宣科抹杀了学生好奇的天性。学生成了知识的接受器。反复的记忆，机械的操练终于让学生的兴趣一点一点地消失。所以学生出现厌学、不学也就见怪不怪了。《新课程标准》鼓励教师创造性的使用教材。正确解读文本所包含的丰富教学意叉，教材应该成为学生知识建构的过程，具有动态性。例如，学习8A unit 1 friend中的main task时，我采用头脑风暴法让学生思考我们可以用哪些词汇描述人物的哪些方面?学生群策群力，绞尽脑汁纷纷发言把自己知道的词汇、句型乃至时态抖了出来，教师在黑板上有序地列出学生的智慧而不是强塞给学生该怎样做，学生当然爱学、乐学，在这个活动过程中，学生的知识得到了互补，智慧得到了分享，思想得到了升华，学生在真正动笔写时就有章可循、有话可说，就不会出现“寂寞写无主，已是黄昏独自愁”的景象。
2.让学生尝试修改作品
通过练笔、修改作文，体验写作技巧是提高学生写作水平的重要途径之一。学会修改作文，不仅是让别人变得聪明、完美。而且也是在不断弥补和完善自己的不足。我在写作训练中，总要抽出一点时间通过实物展台把不同层次的学生作文投到大屏幕上，师生共同修改作文，并提出修改的原因，学生每找到一处不妥当之处，就有一种成就感，调动了学生的积极性。例如，学习8A unit 1 friend中的main task时，学生完成写作后，还需要继续合作，同伴互读作品，交换思想，提出修改的理由，这样反复两次，方可定稿。“冰冻三尺非一日之寒”。教师耍由浅入深、一步一步地引导学生进行写作训练。学生通过自己的思维、练笔、感悟、修改会对写作越来越得0应手，在不知不觉中就攻关了写作的难题。
3.注重积累基础知识，开展不同形式的写作活动
词汇是制约学生写作能力提高的瓶颈，教师在教学中要加强词汇教学，积累足够的词汇，为英语写作打下良好的基础。另外，教师还要指导学生进行有效的阅读活动。对学生来说。阅读可以积累语言材料、开阔视野、活跃思维。可以巩固所学词汇，接收新信息，对提高写作水平大有裨益。教师要教给学生有效阅读方法和技巧。在阅读材料的选择上，老师要尽可能的搜
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集学生感兴趣的话题，内容要丰富，题材要广泛。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。通过大量阅读，学生能从中汲取所需要的养料，多渠道获得语言知识，提高写作能力。
通过多种形式的活动，让学生不再惧怕写作，增强写作热情，争取每年都有好多学生的作文在不同报刊杂志上刊出。例如，我利用学生的最爱——QQ，开辟了《我爱写作文》栏目，通过QQ群让学生推荐优秀作文，以达到“奇文共欣赏”的目的；还可以让学生通过QQ邮箱把自己最得意的作品发给老师，建立起学生与老师的单线联系，为学生的作品保密，为学生的写作热情保驾护航。