人教版四年级数学上册第4单元教案

***学校小学部集体备课专用纸

四年级_数学_备课组 时间:10月__日 中心发言人:李老师

第四单元

课题:三位数乘两位数的笔算方法(因数的中间和末尾没有0) 第_1_课时 总计_5_节 教学目标:

掌握三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)的笔算方法,培养类推、迁移的能力和计算能力。

教学重难点:

重点:掌握笔算乘法的步骤和方法。

难点:掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。

教学过程:

一、情景引入 1.计算下面各题。

13×21= 41×56= 22×16= 2.回顾两位数乘两位数的笔算方法。 二、学习新课 1.出示教材例1。

李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米?

(1)列式:145×12。

(2)提问:估算一下,该城市到北京大约有多少千米?说说你是怎样想的。 回答:我们可以把145看作150,把12看作10,这样150×10=1500,所以该城市到北京大约有1500千米。

给予学生充足的时间发表自己的意见,只要合理就要给予肯定。 (3)提问:怎样得出145×12的精确结果? 2.学生讨论。

1

(1)集体讨论145×12的算法。

(2)投影展示学生尝试练习中的几种做法:

提问:说一说,谁做的对,谁做错了,错在哪里?

回答:甲和乙两位同学计算正确,丙同学做错了,因数十位上的1乘145,得数的末位5应与因数的十位对齐。

3.理清算理。 (1)回顾。

教师带领同学们回顾计算过程。

(2)提问:第一步算什么?(先算2乘145,结果是290,得数中的末位和因数中的个位对齐)

第二步算什么?(再用因数十位上的1去乘145)得多少?(145个十)5要和因数中的哪一位对齐?(要和因数中的十位对齐)

第三步算什么?(把两部分的积加起来,得1740) 4.归纳三位数乘两位数的运算法则。 (1)回顾两位数乘两位数的运算法则。

①先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数,得数的末位和第二个因数的个位对齐。

②再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,得数的末位和第二个因数的十位对齐。

③最后把两次的积加起来。 注意:第二步个位上的0不写。 (2)归纳三位数乘两位数的运算法则。

由上面的探索看出,不管第二个因数是两位数还是三位数,计算方法是一样的,都是先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数,得数末位与第二个因数的个位对齐;再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,得数末位与第二个因数的十位对齐;最后把两次乘得的积加起来。

2

5.验算。

提问:做完题后,你如何检查? 回答1:用计算器来验算。 回答2:再重做一遍。

提问:精确值与大家开始的估算值相差多少? 三、巩固反馈

完成教材第47页“做一做”。

1608 8272 15300 19434 7728 3915 8827 10010 四、课堂小结

本堂课主要学会了什么?

三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)

法则:先用两位数个位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的个位对齐;再用两位数十位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的十位对齐;最后把两次乘得的积加起来。

教后思考:

课题:三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0) 第_2_课时 总计_5_节 教学目标:

1.进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

2.学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。 3.培养学生正确计算的能力。

教学重难点:

重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。 难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学过程:

一、情景引入

3

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4