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上海市中小学“温馨教室”建设的指导意见
为贯彻党的十七大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 （ 中发〔2004〕 8 号） ， 落实《上海市学生民族精神教育指导纲要》 （ 沪教委德〔2005〕 20 号） 和《上海市中小学生生命教育指导纲要》 （ 沪教委德〔2005〕 21 号） ， 创建学生喜欢、 家长放心、社会满意的平安、 健康、 文明的和谐校园， 努力使学校成为培养全面和谐发展的一代新人、 加强精神文明建设的重要阵地， 现就推进上海市中小学温馨教室 建设， 提出以下指导意见。
一、 建设温馨教室 的重要性和紧迫性 建设温馨教室 、 创建和谐校园是构建和谐社会的最基础的细胞， 也是贯彻教育部创建和谐校园活动的具体实践， 对于推动中小学教育和谐发展、 促进学生全面健康发展，具有十分重要的意义。
从良好的班级人际环境、 愉悦的课堂教学环境、 健康的自 身心理环境、 舒心宜人的物质环境等四个方面切实加强温馨教室 建设， 符合教师和学生的共同需求， 是学生实现勤奋学习， 快乐成长， 全面发展 的有效途径， 有利于推动素质教育深入发展， 有利于培养和造就社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
建设温馨教室 、 创建和谐校园是改进思想道德教育方式、 提高德育工作效能的有效载体。
党的十七大 报告强调指出， 要加强和改进思想政治工作， 注
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重人文关怀和心理疏导， 用正确方式处理人际关系。
这一重要思想， 体现了 我们党的思想道德教育方式的新的变化。
引 导全体教师在教书育人中确立关心人、 爱护人、 尊重人的人文精神， 有利于帮助学生解决思想困惑， 疏导情绪， 保持心理和谐， 寻求共同的价值取向、 奋斗目 标。
这为我们建设温馨教室 、将人文关怀落实到班级的每一个学生指明了 方向。
面对新形势和新要求， 建设温馨教室 、 创建和谐校园、 深化教育改革仍然面临着不少薄弱环节， 上海实施素质教育依然任务艰巨， 基础教育课程内容偏多偏难， 学生学业负担依然较重； 全员 育人的理念有待于进一步深化； 相关工作与推进素质教育的任务及创新人才培养的要求还不相适应。
因此， 我们必须从落实科学发展观的高度， 主动应对挑战， 努力改进工作， 积极营造和谐愉悦的成长环境， 有效激发每一个学生的发展潜能， 不断开拓温馨教室 创建的科学思路和方法， 促进校园和谐。
二、 温馨教室 建设的基本原则 1． 以人为本 的原则。 关注人的合理需求， 关注人的幸福体验， 关注人的心理健康， 关注人的人生价值。
温馨教室 的建设， 是对教育本义的一种回归。 教育的出发点和归宿都离不开育人。
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温馨教室 的建设， 注重的是以人本身为目 的的发展 。 2． 共建共享、 追求和谐 的原则。
即共建师生共同成长的家园， 共享温馨和谐的氛围。 温馨教室 的建设，讲究师生、 生生、 师师关系的和谐， 讲究教与学的和谐， 讲究自 身的和谐。 和谐社会的人才， 要靠和谐的教育培养。
鼓励学生、 教师、 家长之间交流情感、 分享体验， 在和谐的关系中共同进步。
3． 关注过程 的原则。
注重转变观念， 提升教育理念， 不断改进方法， 关注师生在过程中的幸福体验， 在潜移默化中实现育人目 标。
一要关注温馨教室 本身建设过程，尤其要使四个环境有机互动、 相互影响； 二要关注学生在 温馨教室 中的成长过程， 注重以人文关怀和心理疏导的方法，关注学生的心理困惑， 关怀学生的全面成长。
温馨教室的建设过程， 也是学生成长的过程和教师发展的过程。
4． 自 主创新 的原则。
激发师生的共同智慧， 创造性地开展建设。
总结鲜活经验， 创造形式多样、 有班级特色、有强烈归属感的温馨教室 。
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