小学语文（拼音）素养训练序列设计
年段 一年级 负责编制（市、区）：苏州市相城区
教 材 第 1册 所属年级 一 单元 拼音第 1 单元 1、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的本单元 兴趣。有良好的写字习惯。 2、学会a o e i u ?六个单韵母，认清形，读准音。 素养培养 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的单韵母。 4、会在四线格内抄写六个单韵母。 目标 5、初步接触汉字，认识16个汉字，能够读准字音并通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。 1、能读准6个单韵母，能正确书写韵母。 2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 课标年段 3、学习独立识字。能借助读物中的图画阅读。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正、整洁。 目标 新入学的学生注意力不能持久，很容易分散，且听、说、写的习惯还未养成，因此，要采取科学的艺术的方法让他们集中注意力并激发他们的兴趣。识字时，可以充分发挥学生的主体作用，让学生充分认读。另外在学习中始终把学习与学生的生活经验中认识的事物挂起钩来，激发学生学习积极性。 对应的 学情分析 课 题 1、a o e 本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分： 内容 1、a o e的读音和形体。 简析 2、4个声调符号和a o e的四声读法。 3、汉语拼音四线格和a o e的书写规则。 教材配合教学的情境图所创设出来的语境，有利于在语境中剥离出“啊喔鹅”这分编排3个语音，并导入韵母a o e的认读，让学生初步体会到汉语拼音来源于语言实践。另外a o e的表音表义图可见很有目的性和选择性，帮助学生很好析 特色 的识记了韵母，比如a 是用阿姨的头像来识记的，o 的形体则要取太阳的的形象，e的形象取于白鹅身上的羽毛纹痕。 素养培养目的训练。如：ü阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事? 标 目标 2、能在今后的学习中学会使用其中的音节代替不认识的字。 基本 1、学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、认识声调符号，能正确读出a o e的四声。 目标 3、认识汉语拼音四线格并学习使用。 发展 1、能联系日常生活，用带调的ａ、o、e组词或说一些简单的句子进行词句重点 教学 片断 认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\\”是第四声，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小兔开摩托车的走势，“小兔开车平地走üüü，小兔开车上山坡ááá，小兔开车下坡又上坡ǎǎǎ，小兔开车下山坡ààà。”。 作业设计 课 题 用上三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。 1、i u ? 教材分本课教学内容为单韵母i u ?，教材包括四个部分： 内容 1、i u ?的读音和形体。 2、i u ?的四声读法。 简析 3、i u ?的书写规则（包括i的标调）。 4、形近字母的比较，带调单韵母读音的比较。 情境图中展示的语境富有教育意义和童趣。通过语境很快剥离出“蚁、乌、编排 鱼”，进而导入字母i u ?的认读,在学生心里形成“画面-语音-字母”这样一个形、音、字母的学习链，以利教学。 析 特色 3个单韵母的表音表形图以粗壮的线条和浓重的色彩有意夸张地表示3个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 素养基本 1、学会单韵母i u ?,能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、能够正确读出i u ?的四声。 目标 3、复习巩固6个单韵母。 培养目标 1、能联系日常用语中的读音，给i u ?的四声找找词语朋友和说一些简单的发展 句子，进行词语和句子训练的渗透。 2、能在今后的学习中学会使用相关音节代替不认识的字。 目标 ?的教学 （1）?的读写 出示金鱼图及字母? 提问：鱼是第几声？ 告诉学生：把“鱼”改成第一声就和?的读音差不多。 教师范读?三遍 讲述发音方法 读?时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。 教师再次范读，学生仿读、练读。 指名读 教学顺口溜：口吹笛子??? （2）?的书写 （3）引导看图，?像图中的什么？ （4）谁能用我们学过的字母来记?？ （5）指导书写笔顺 （6）自学书上的相关内容、指名说说书写方法。 （7）讨论?在四线格中的位置 （8）学生练习描红 做一做单韵母的四声卡片，和爸爸妈妈一起做卡片游戏。比如爸爸在单韵母作业设计 当中拿出í,小朋友就说，ííí阿姨的“姨”（yí）。 重点 教学 片断 课 题 教材认一认1 内容 本课要认识的16的汉字，分别是“人口手足舌牙耳目”、“金木水火山石田土”。16个汉字均配有与其相对应的事物、字义图，便于学生根据图认读简析 汉字。 本课共有四组16个汉字，采用看图识字的方式，并配有注音。全部是部首分编排 字或基本字。前两组表示的大都是人体的一部分；后两组字表示的是日常生析 特色 活中熟悉的事物。这样安排把学习拼音和学习汉字结合起来，有利于提高学生兴趣，减轻学生学习拼音的负担，同时也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性。 素养培养目标 基本 1、认识本课16的汉字，能够读准字音。 目标 2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。 发展 目标 知道看图识字是一种认字方法，能够在生活中运用这种认字方法认识更多的字，并能够和大家交流。并能产生主动识字的愿望。 重点 教学 练习巩固。 1、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。 2、教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。 片断 3、找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。 1、认读本课的16个生字，并能给这16个字组词。 作业设计
2、让家长配合把自己平时认识的一些字做成卡片，配以图画说明。到时候到校和大家交流。 教 材 本单元 素养培养 目标 第 一 册 所属年级 一年级 单元 拼音第二单元 1、学会14个声母，能够读准音，认清形。能按笔顺在四线三格中正确书写声母。 2、能准确拼读14个声母与单韵母组成的音节，学会拼读方法，能看图正确拼读带调音节。 3、教学中适时渗透爱护文物、保护青蛙、热爱劳动等教育。 对应的 课标年段 目标 1、能读准声母、单韵母和声调。 2、能准确地拼读音节，正确书写声母和音节。 3、识字与拼音学习相结合，借助拼音识字、阅读，在识字、拼读的过程中巩固对拼音的认读与识记。 拼音对于刚入学的学生来说是比较枯燥乏味的内容，而且单纯的汉语拼音教学及反复拼读，学生会产生一些厌烦心理，因此，教学时尽可能要有趣味性，宜采用活动和游戏等多种形式，提高学生学习汉语拼音的兴趣。此外，我们在教学中应重视教会学生如何学习，指导学生掌握拼读方法，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。 学情分析 课 题 3.b p m f 本课由情境图引出要学习的声母b p m f，帮助学生读准b p m f的音。声母的笔顺。声母及表音表形图用以启发引导学生进行图文对照，强化记内容 图下的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个教材简析 忆。声母在四线格中的书写用以指导正确描红。 分析 编排 每课一幅的情境图为学生提供了学习字母的情境，押韵合辙、节奏感强的语境歌又能激发学生学习的兴趣，表音表形图能帮助学生掌握声母的音和特色 形，教学时可充分利用这些辅助手段。 素养培养基本 感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。 目标 节。 发展 1、学会声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b p m f与单韵母组成的音1、能准确拼读b p m f与单韵母组成的带调音节，提高拼读能力，有条件的同学可以尝试练习直呼。 目标 2、尝试练习用音节代替不会写的字。 目标 3、能用音节的四声组词或说简单的句子，进行词语和句子的积累练习。 师：书上画着两只小猴，推着b和a，表示要把声母b和单韵母a拼读的意思。怎样拼读呢？有句口诀叫做“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。在这里前音是什么？后音是什么？两个音一碰，碰出一个什么音来？ 生：前音是b，后音是a，两个音一碰，碰出一个ba来。 师：听老师读，b和ba两个音同不同？再听老师读，a和ba两个音同不同？噢，碰出来的是一个新的音了，这个音叫做音节。 重点 师:请把这个新音读出四声来。 生：bü、bá、bǎ、bà。 教学 师：我们说话当中可以用bü、bá、bǎ、bà代表什么意思？ 生：bü是八个人的“八”。 片断 生：bá是拔萝卜的“拔”。 生: bǎ是一把伞的“把”。 生：bà是爸爸的“爸”。 师：请同学们连起来说说。 生：bü，八个人的“八”。bá，拔萝卜的“拔”。bǎ，一把伞的“把”。b