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最新人教版小学数学一年级上《6和7的
加减法》教案教学设计
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16和7
第2课时 6和7的加减法 上课解决方案 教案设计 设计说明
本节课是在学生学习了1～5的加减法及6和7的组成的基础上进行教学的。本节课的重点是根据一幅图写出四道算式、加法交换律的渗透和加减法的关系。为了达成本节课的教学目标，对本节课进行了如下教学设计：
1．独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。
充分利用教材情境图，引导学生“入情入境”，让学生从学习者转变成参与者，从图中两位小朋友的角度去思考，理解“一图两式”和“一图四式”的列式思路和方法，再借助算式的对比，通过观察和探究，进一步感受6和7的加减法的计算方法，体会算法的多样
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性，培养了学生的探究精神，使“四基”在教学中得以强化。
2．建立表象，由具体操作到看图列式。 儿童的认知特点是由形象直观到抽象具体，教学中必须要遵循学生的这个认知规律，使学生由感知到理解再到概括提炼。本教学设计就是由这一观念出发，先让学生观图，阐述列式，分析“一图两式”的特点，感悟计算方法，由看图计算到根据组成计算。接着延伸到“一图四式”，对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进行进一步的探究。这样的设计既符合学生的认知规律，又让学生经历了知识的发现和探究过程。 课前准备 教师准备 PPT
学生准备 小棒 圆形纸片 三角形纸片 教学过程
⊙复习旧知，引入新课 1．口算。
3＋1＝ 41＝ 2＋1＝ 52＝ 1＋4＝ 32＝ 1＋3＝ 53＝ 2＋3＝ 42＝ 54＝ 51＝ 2.复习6和7的组成。
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3．引入新课。
师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。
设计意图：通过复习5以内的加减法的口算及6和7的组成，让学生对前面所学的知识进行巩固，为学习6和7的加减法做好铺垫。 ⊙观察、操作，探索新知 1．教学5＋1和1＋5。
出示教材42页主题情境图左图。
请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。
如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？
交流：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？
预设 生1：从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，所以我写出来的算式是5＋1。 生2：从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆片，所以我写出来的算式是1＋5。 小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的两道加法算式就不同。 先让学生计算5＋1和1＋5的得数，然后说一说
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