第三章 声
第一节 认识声现象
【学习目标】
1、初步认识声是由物体的振动发生的，声的传播必需依靠介质，声具有能量。了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播速度比在空气中快。
2、通过观察发声现象，简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养初步的观察、对比和概括能力。参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。
3、使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。 【学习重难点】
重点:声音产生和传播的条件、声音的分类。 难点:声波 【学习过程】
模块一 预习反馈（阅读教材，课前自主完成以下内容）
1、（声音产生的原因）一切发声的物体都在 ,振动的物体叫 。 2、(声音的传播)声音的传播需要 ， 不能传声。 3、(声音的传播速度)声音在介质中的传播速度简称声速。一般情况下， v
固
v
液
v
气
，声音在15℃空气中的传播速度是 ，在真空中的传播速度
为 。
4、(超声与次声)人耳的听声能力，物体在一秒内振动的次数叫做 ，单位为 ，符
号是 。人耳能听到的频率在 到 的声音，叫做可闻声，频率 的声音叫做次声波，频率 的声音叫做超声波。 模块二 合作探究 探究一：
1、利用身边的身边的器材例如刻度尺、橡皮筋、纸、塑料薄膜等发出声音，进行体验，观察他们有什么共同特点？当物体 时可以听到声音，当物体停止振动还能发出声音吗? 。
结论:发声的物体都在 ，声音是由物体的 产生的。
体验：讲话时，用手摸着颈部喉咙处，手的感觉是 ，说明人发声时声带在 。 实验：敲击音叉实验
当同学敲击音叉时，音叉发出声音，但音叉是否振动无法仔细观察，我们要怎样才能确认并明
1
显观察到音叉是否在振动呢？想办法使音叉的振动很容易观察。你的办法是：
这种把很细小的、不明显的现象通过一定方式变得显著、便于观察，这种方法叫做化细微为显著法。想一想，在生活中你还有哪些地方用到了这种方法。 探究二：声源
现象：使以下物体发声，观察谁在振动
结论：我们把正在发声的物体叫做 。
延伸：声源归类：弦乐器（吉他、古筝、小提琴、二胡等）靠 振动发声；打击乐器（鼓、钟、拨、音叉等）靠 振动发声；管乐器（笛子、箫、黑管等）靠 振动发声。 探究三:声音的传播
1、鼓面振动使周围空气 ，并且这个振动由近及远地传播，声波是声源的振动在空气(或其他物体)中的传播。因为声波有能量，所以声波传入耳中会使耳膜振动，我们就感觉到了声音。
我们平时听到的声音声是靠 传到我们的耳朵里的。在空气中能传播，在固体和液体中也能传播吗？请各举一例说明声音在液体和固体中也能传播：例如： ； ；。 2、猜想：声在真空中能传播吗?
实验：观察教材 “声的传播”的实验探究，通过探究我们发现，往外抽气时玻璃罩内的空气越来越 ，听到的声音越来越 。假如把玻璃罩内的空气全部抽出，玻璃罩内变成 ，此时我们将 （能或不能）听到声音。 结论：声音 在真空中传播，声的传播需要 。 4、思考题：声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快呢？
2
（1） 通过上表你获得的信息是：
（2）结论：声音在固体中的传播速度最 ，其次是在 ，在气体中传播的速度
软木（25 ℃） 500 最 。
熟记：声音在（20C）空气中传播的速度为 。 探究四：声音的分类：
（1）频率：物体在一秒内振动的次数 （2）单位：
（3）人的听声范围： Hz- Hz ；超声 Hz ；次声 Hz 。 模块三 形成提升
1、钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明____________能够传声。 2、月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为_______不能传声。
3、在一根较长的钢管一端敲击一下，在另一端，耳朵紧贴钢管的同学可以听到______次声音，第一次声音是通过______传播的，第二次声音是通过_____传播的。若某同学在一根较长的注满水的水管的一端用石头敲击，另一同学在水管的另一端用耳朵贴着水管听声，则他可以听到声音的次数是________。
4、关于声音的发生和传播，下列说法中正确的是：( )
A．声音可以在真空中传播 B．声音在铁轨中比在空气中传得慢 C．一切发声的物体都在振动 D．在空气中声音的速度与光的速度相同
5、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大古钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是：( )
A．钟声的回音 B．大钟还在振动
C．钟停止振动，空气还在振动 D．人的听觉发生“延长” 6、如图，两个小纸盒、一根铜线做成的“土电话”表明：( )
A．气体能够传声 B．固体能够传声 C．电流能够传声 D．只有纸盒能够传声
7、以下几个实验能说明声音产生原因的是（ ）
3
o
空气（20℃） 340 海水1531 （25 ℃） 空气（25 ℃） 346 铜（棒） 大理石 铝（棒） 铁（棒） 3750 3810 5000 5200 煤油（25 ℃) 1324 蒸馏水1497 （25 ℃）