态、液态和气态；温度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什么是凝结。 知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。
知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮食卫生习惯。
意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 教学措施
加强动手操作。科学课最重要的教学目的是培养学生的探索能力，因此在教学中注重培养学生的动手能力，非常重要，我将尽可能的设计一些分组试验，让学生在实验中获取新知。
注重学生科学思维方法的训练。科学的创造与发明，需要科学的思维方法因此在教学中，应注重学生思维方式的训练，让学生形成科学的思维习惯，以便在今后的学习中能够少走弯路。
鼓励学生质疑问难。疑问是科学的前提，只有产生疑问才能迸发出创新的火花，鼓励学生发现问题，形成善于问问题的良好习惯。
重视合作学习，让学生分成学习小组，向科研小组一样通过分组合作、交流，让学生形成团队意识，发挥团队作用
获取更多的知识。 学情分析
单元考查计划单元第四周 第二单元第七周 第三单元第十周 第四单元第十三周 第五单元第十四周 研究性活动专题 综合科评价改革实验 综合科作业评价改革实验 教学进度安排
周次起止时间教学内容及活动教材页数课时数 3---9.9空气的性质2--52 13---9.16热空气和冷空气6--81 19---9.23空气中有什么9--112 26---9.30空气也是生命之 冷热与温度12--182 0.1-10.7国庆放假
10.8---10.14热的传递18--201 10.17---10.21加热和冷却 吸热和散热21--252
10.24---10.28水在加热和冷却后
声音的产生26--312 10.31---11.4声音的传播 我们是怎样听到声音的32--352 11.7---11.11期中考试 011.14---11.18不同的声音 我们吃什么36--422
111.21---11.25怎样搭配食物 食物的消化43--472 11.28---12.2机动一周
312.5---12.9我们的食物安全吗 排序48--542
12.12---12.16分类55--591 12.19---12.23期末复习 12.26---12.30期末复习 1.3—1.6期末复习 单元备
单元课题：我们周围的空气第2页至第15页 教材分析：
单元是根据小学科学《课程标准》中关于空气和天气变化等方面的内容来建构的。通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质，组成及风的成因直观、生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的
要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。 教学目标：
能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。 能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。 能用一定办法证明空气的存在。
知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。
知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。
了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
知道因地球的形状，空气冷热不均时形成风的主要原因。
意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处、滥用科技也可能产生负面影响。 在学习和解决问题中注重证据。 重点难点：
知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。
知道因地球的形状，空气冷热不均时形成风的主要原因。
计划用课时及课时计划：
课时
空气的性质——2课时 热空气和冷空气——1课时 空气中有什么——2课时 空气也是生命之源——1课时 单元考查时间第四周 单元备
第二单元课题：冷和热第16页至第29页 教材分析：
第二单元主要是根据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。
冷和热是生活中常见的现象。一杯热水放在桌上会慢慢变凉，勺子放在热汤中，勺柄会慢慢变烫；四季更迭，使孩子们对“火热”、“冰冷”、“清凉”、“和暖”这些不同的气温都有过切身的感受。而人们对冷热规律的利用，如加热、制冷、散热、保暖等，也时常引起孩子们的兴趣。本单元就将带领孩子们对生活中的冷热现象进行探究，让他们在一个个亲历活动中了解热现象中蕴含的科学道理。 教学目标：
能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现 能对收集到的证据进行比较、分类。 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。