方法。
关心与科学有关的社会问题。
能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 能对收集到的证据进行比较、分类。
能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现 能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。7、
能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。 重点难点：
能对收集到的证据进行比较、分类。
能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。
计划用课时及课时计划： 课时
排序——1课时 分类——1课时 单元考查时间第十四周 课时备
第1周第1课时
课题我们周围的空气课时
教学目标1、能用多种法证明空气的存在
能用观察、比较、试验、概括等方法认识空气的性质
知道压缩的空气有弹性，了解空气的压缩性在日常生活中的应用。
能够细心观察、注重证据和认真思考。
发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性
重点难点重点：空气的性质 难点：探究压缩空气的力量
教学方法观察法、比较法、实验法、讲授法 教学过程教师活动学生活动教学 评价
活动准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、 活动过程 活动过程 证明空气的存在
．猜谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。”
．提问：这只注射器里有空气吗?空气看不见摸不着，怎样证明呢?
．提问：谁有办法用这只塑料袋来证明空气的存在?
小结：
探究空气是否占据空间
．谈话：这是一只气球，你们能把它吹大吗? ．请几位学生吹一吹。
．出示气球在瓶里的实验装置，如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗?
．提问：气球为什么吹不大?你有办法把气球吹大吗? ．汇报实验方法并说明为什么要采取这些方法，以及实验结果和结论。
．小结：瓶子里的空间被空气占据着，空气要占据空间。同时，也证明了空气的存在。
学生实验，进一步验证空气占据空间
．把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放人水中，杯子不能歪。会发生什么现象呢?如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢? （
小结：通过以上研究，我们知道空气确实存在。在我们周围有很多的空间。都被空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。 学生回答
学生演示实验方法学生演示并说明。
虽然空气看不见、摸不着，但是借其他看得见的物体帮
忙，就可以觉察到它的存在。 学生吹气球
几位学生来试一试。 学生讨论，制订研究方案。 学生实验。
汇报实验方法并说明为什么要采取这些方法，以及实验结果和结论。