全身反应法在小学英语课堂中的应用研究

全身反应法在小学英语课堂中的应用研究

全身反应法(Total Physical Response简称TPR)是美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士.阿歇尔(James Asher)于20世纪60年代提出的。这种方法倡导把语言和行为联系在一起,通过身体动作教授外语。全身反应法主要是根据大脑两半球的不同的功能,右脑主要是形象思维,左脑主要是逻辑思维,强调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展。

本研究以临夏州八坊小学四年级学生为研究对象,以提出切实可行的小学英语教学模式为目的的研究大有可为。以生理学理论、心理学理论、人文主义心理学理论为理论基础。尝试通过对临夏州八坊小学四年级学生的实验以及对其教师进行访谈,来探索出一种更加适合小学生年龄、生理特点的教学模式,使教师轻松教学,学生愉快学习。

本研究主要探讨两个问题：(1)运用全身反应法教授的学生英语成绩是否高于传统教学法教授的学生?(2)与传统教学法相比较,实施全身反应教学法的英语课堂是否更活跃?本研究在设计中,采取了定量分析与定性分析相结合的研究方法,通过测试、访谈等工具来展开各项研究。本研究的实验结果的主要发现：在定量分析中,实验班后测成绩平均分高于控制班后测平均分,两组成绩有显著性差异。在定性分析中,访谈结果表明,运用全身反应教学法的班级课堂气氛明显比运用传统教学法的班级活跃很多。

学生成为课堂的主体,完全参与课堂教学中。本研究得出以下结论：首先,这种身体语言与声音语言相结合的教学方法非常独特,使学生在学习的过程中,通过理解肢体动作语言,增加其学习第二语言的自信心,从而领会所教的语言内容而达到合理运用语言的语言交际能力。同时,它顺应了语言学习中“听先于说”

的语言学规律,学生学外语时的紧张情绪得到有效释放。

学习也就变得更轻松,学生也感到更自信。其次,全身反应法利用学生自身对指令做出的肢体动作,帮助他们加深对目标语的理解,学会更好的使用语言。运用了全身反应法教学的班级英语成绩得到了普遍提高,且成绩提高相对较大。

最后,通过对授课教师的访谈,我们知道全身反应法相比较传统教学法而言,它能更好的活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣。学生也更喜欢对教师的问题给出回应。根据实验结果,本文对今后的研究提出了一些建议：(1)教师需系统、详尽的学习全身反应法理论；(2)研究中应尽可能的增加实验样本数量,以便获得更可靠的实验数据；(3)延长实验时间,以便获得更客观的实验结果。