第五单元复习题
第十八课 《跨越百年的美丽》
1、课文为什么以“跨越百年的美丽”为题？美丽的含义是什么？
答：“百年”是虚指，意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒。她的优秀品质和人格精神永存。美丽的含义：美丽不仅指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神———对科学执着追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。
2、本课是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，文章采用倒叙的手法。 3、这种可贵的性格和高远的追求，是玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
“这项伟大自然发现”是指（居里夫人发现了放射性金属元素镭），“人生意义的发现”是指（居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类做出贡献。）
4、她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
这个句子采用“从……变成……”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃。四个“变成”概括了居里夫人奋斗了一生以及不朽的功绩。
5、居里夫人是波兰物理学家，是最早获诺贝尔奖的女性。著名科学家爱因斯坦给予她高度的评价：在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。
第19课《千年圆梦在今朝》
1、我国明代官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。
2、本文热情赞扬了中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3、2003年10月15日，杨利伟乘坐“神舟五号”完成了我国首次载人航天飞行。
第20课《真理诞生于一百个问号之后》
1、“真理诞生于一百个问号之后”是课文的观点，用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
课文列举了三个事例：一是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；二是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸；三是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。
2、写作特色：引用具体典型的事例说明观点；首尾呼应 课文的写作思路是:提出观点—论证观点—总结观点 3、(1)真理诞生于一百个问号之后。
要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。 （2）最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
这里的“？”是仔细观察、不断发问，“！”不断探索，解决了疑问，发现真理。 这样写的好处：这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
（3）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
“打破沙锅问到底”形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。
善于学习的人，能从学习中获得知识，获得快乐，获得成功。
（4）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
“见微知著”的意思：看到事物的苗头，就能知道它的发展趋势或问题的实质。这句话用“只要…….就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。
第21课《我最好的老师》（记叙文）
课文讲述了“我”六年级时的科学老师怀特森先生的故事。让我们感受到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑精神。另外，本文采用了一事一议，从一个具体事例发现一个道理的写法。
1、回顾. 拓展五《日积月累》中近义词
集思广益—群策群力、 标新立异—独出心裁、 举一反三—触类旁通
2、“舍本逐末”讲的是战国时期，齐王派使臣到赵国去拜访赵威后，赵威后不先问候齐王，反倒先问起庄稼的事。现在人们用“舍本逐末”：比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。
卷20
⒈（《难忘的启蒙》是一篇（ ）老师的文章。作者（ ）。文章重点回忆了①（ ）、②老师对（ ）、③（ ）等三件事，表现了启蒙老师强烈的（ ）和（ ）的教学作风，表达了作者对
启蒙老师的（ ）、（ ）和（ ）。课文是（ ）“我”对启蒙老师的①感激和怀念对启蒙老师的②回忆③启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的（ ）。“我”的启蒙老师使“我”受到的启蒙教育是
（ ），（ ），（ ），（ ）。课文中“宽”指的是（ ），“严”指的是（ ），老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，因为老师们有（ ）和（ ）的教学态度。
卷21
2.《老师领进门》是（ ）作家刘绍棠的作品。（《老师领进门》）是回忆老师的（ ）和对学生的（ ）。这是一篇（ ），作者回忆了童年时代在启蒙教师的启发引导下，从小受到（ ），在心田里播下了（ ）的种子，表达作者（ ）老师，（ ）老师，对老师深深的（ ）之情。文章通过一些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的（ ）。文章（ ）写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的
“（ ）；（ ）”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有（ ），（ ）也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。
卷23
⒌《作文上的红双圈》的作者是（ ）作家黄蓓佳。（《作文上的红双圈》）是难忘当年老师对自己的鼓励文中提到的《 》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者( )和( )，至此以后( )发表文学作品，最终成为( )作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块(lǐ chéng bēi )，而老师的( )红双圈，则开启了她文学