秋天的怀念
教学内容 秋天的怀念 教学课时 教学目标 共 2 课时 第 1 课时 年级学科 课 型 七年级语文 新授课 1.培养学生预习能力，借助工具书或课下注释识记生字词，疏通课文。 2.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念忏悔、自责。 教学重点 探寻作者写作意旨。 教学难点 学习作者运用细节描写刻画人物 。 教学准备 教材、教辅资料、教案 教 学 过 程 一：导入 同学们热不热?(热)，是不是很想快点到秋天，那样就凉快了？ 我们都知道秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种情怀，同学们你喜欢秋天的什么景物？（试问一两个同学） 著名的作家史铁生最喜欢秋天的菊，更对秋天产生了怀念之情，那今天让我们共同欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题） 二：初读课文，整体感知 1.作者简介： 史铁生 双腿瘫痪 又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；年他的肝脏将捐给需要的患者。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。 2.掌握生字词 瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 神色 敏感 诀别 淡雅 深沉 烂漫 喜出望外 絮絮叨叨 3.诵读课文，初析文章 让学生细读一遍课文，体会文章情感。 本文的感情基调是什么？ 明确：深沉、略带伤感、“我”：不耐烦、暴躁，母亲：央求、亲切 在理解作者情感的基础上，让同学们带着以下问题品味课文 你觉得“我”是一个什么脾气的人?(性情暴躁、脾气暴怒) 从文中哪些语句可以感受到“我”的暴躁？为什那么暴躁，是天生的吗？谁一直陪伴着我？ 通过阅读课文我们知道母亲爱什么？那文章中提到的作者几次秋天看菊花？(3次，母亲，我) 二次备课 适当提问一两个学生 生介绍，师补充 注意拼音 带着学生梳理课文 1 作者前后生活态度有什么改变？(用文中语句回答)是谁促进了作者生活态度有了那么大的转变，以至于直接影响了作者的人生观?(母亲) 4.分角色朗读课文，体会作者情感。 板书设计 人物形象 双腿瘫痪 “我” 暴怒无常 性格暴躁 体贴细腻 母亲 执着坚毅 注重提高学生对细节描写的分析能力,多让学生自己分析 教学反思
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