识字 5
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.培养学生独立识字的能力，并能正确书写。 3.初步了解台湾的相关风景名胜。
4.感受到台湾的美好风光，培养热爱祖国的思想感情。 教学重.难点：
1.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 2.培养独立识字的能力，并能正确书写。 教学准备：词卡.生字卡片。
第一课时
上课时间： 总计 课时 教学内容：
1.学会本课5个生字，两条绿线里的字只识不写。 2.初步了解台湾的相关风景名胜。 教学案： 一、情景导入
（课件出示一系列图片）
同学们，今天我们一起去游览我国南部沿海地区的风景，看看那里的风光与我们这里有什么样的不同之处。
（出示台湾、日月潭、垦丁、阿里山、妈祖、博物院、金门海峡的风景照片）
二、初读课文，识记生词
1.教师范读课文词语，学生认真听，听清字音，圈画出不理解的词。 2.借助拼音读词语，把读不准的字词多读几遍。
（“潭”注意为前鼻音，“丁”为后鼻音，“柳”注意区分“n”和“l”） 3.出示生字卡片，采取多种形式认读生字，指名读，开火车读。 4.学生自由识记生字，小组交流识字方法。 三、结合图片，理解生词 1.出示图片，说说你看到了什么？ 2.教师根据学生回答相机板书。
3.出示第一组图，板书：台湾、宝岛、日月潭。 （1）学生自由读生词，注意读准字音。 （2）教师出示地图，标示出台湾所在地。
同学们，你们了解台湾吗？你们知道台湾最有名的景点有哪些吗？
有谁来说一说。
（3）教师简述关于台湾的历史故事，拓展学生的视野。 （4）出示“日月潭”图片。
你能观察图片说一说日月潭给你什么样的感受吗？（指名说，指名读词语）
4.（出示第二组图片）我们游览到了第二个地方，看看这里会有怎样的美景。
板书：野柳垦丁阿里山。
（1）同学们，你们知道野柳、垦丁、阿里山在哪吗？（台湾） 台湾的风景名胜可真多！有谁来读一读它们？
（2）指名读词语，注意读准字音。请“小老师”领读词语。 5.（出示第三、四组词语）教师领读词语，结合图片游览当地风景区。全班齐读生字词。
第二课时
上课时间： 总计 课时 教学内容：指导生字书写 教学案： 一、指导书写
1.学生自由观察生字，交流识字方法。 2.认识新偏旁，指导书写难写、易错字。 祖：左边为“礻”字旁，只有一个点。 帝：上宽下窄，上面不是“立”而是“”。 阿：与“啊”区别开，没有“口”字旁。 3.学生描红，练习书写。 4.教师巡堂检查，及时纠错。
二、课堂小结 台湾有许多风景名胜，它一直与我们是一家，有机会同学们一定要去台湾看看，感受台湾的风光。
板书设计：
识字5 祖 帝 阿
教后反思：
识字6
教学目标：
1.学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。
2.观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
3.正确朗读韵文。 教学重点.难点： 识字、写字 教学具准备： 动物图片 课件
第一课时
上课时间： 总计 课时 教学内容：
1.认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。
2.观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。
3. 正确朗读韵文。 教学案：
一、创设情境，激发动机
同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？ 我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。 你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？
（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？
放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？ 第一关，你们要读准12种动物的名称。
二、收集信息，自学质疑
下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。
1.把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。 2.在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？ 3.你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读） 录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。 三、精讲点拨，凸显重点