三年级品德与社会教学工作计划
一、教材分析
（一）本套教材编排体系及特点：
这是一套由课程标准组专家亲自编写的实验教材。本套教材更加侧重于引导学生进一步加深对祖国与世界的认知，为学生向初中阶段顺利过渡作了必要的准备。它与前面所学所学课程最大的不同在于它的知识性、科学性以及相关的知识结构的完整性，同时，它涉及了语文、地理、历史、政治等多门学科，有利于学生进入初中后的适应。
在内容组织编排上，以综合主题单元的形式把知识学习、能力培养与情感态度价值观有机结合起来，引发学生在学习中产生问题，促进思考与探究，通过自己的经验建构对事物的认识，有利于提高学生主动学习的能力。在内容的呈现方式上，只提出学习任务与情景，不直接给出答案，鼓励学生在学习中想象与思考，并留有较大余地，供师生互动与进一步发挥。教材语言简练，表达方式多样，图文并茂，充满意趣，使学生有兴趣学，也一定能从中学到有价值的知识与方法。 本套教材体现了以下几个特点：
1、 联系生活，“主题”呈现，“引导”先行。
教材内容以主题的形式呈现，主题的确定充分尊重学生的社会生活需要和已有生活经验。主题是综合性的学习活动内容，每一主题都内在的体现不同的设计维度，达到不同内容维度的整合。
2、
地方特色，整体视野，渗透文化熏陶。
为了拓宽相关学习内容，本套教材妥善处理了“规范知识”与“本土知识”的关系，注重体现地方特色并拓展学生的国际视野。
3、
突出主体，注重活动。
内容主题的学习方式强调突出学生主体地位，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于实践。教材中的每个内容主题包含多种学习活动方式，注重综合学习和活动学习。
4、强调反思和评价，引导学生自主发展。
小学生的品德认识、品德情感、品德意志和品德行为，以及社会认知和社会行为的发展，不是仅仅通过知识的传授和规范的告诉以及表层的活动而实现的，还要通过学生的自主反思和评价来实现，从而发展学生自我教育能力，达到品德的自主生成。
5、图文并茂，审美激趣。
为了适应小学生的审美习惯和接受能力，教材的组织和呈现方式注重图文并茂，以激发学生的学习和活动的兴趣、愿望，发展他们的审美情趣和审美能力。 （二）本册教材的内容结构和特点：
本册教材根据《基础教育课程改革纲要》和《品德与社会课程标准（实验稿）》为依据精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。
本册教材共有5个单元：《品德与社会》教材三年级上册的教育主题涉及课程课标 “夸夸我自己”“温暖的家”“我爱我们的学校”和“家乡的山山水水”“有趣的家乡风情”五个部分内容中的九条，大家可以查看教参。在这些内容标准的统领之下，我们根据 这一年龄段儿童生活的特点，共设计了五个单元教育主题： 第一单元2---3个主题，共13个主题，各单元内容容量随着年龄的增长而逐步扩大，加深和丰富，每个主题包括这样几个内容：1、“引导”或“案例” 2、教学活动建议 3、问题与收获 4、图片或图画、照片、表格。
本册教材特点是：
1、教材以学生“遭遇”可能“遭遇”的生活事件为基本内容，为学生感知生活，亲近社会提供真实的情境和空间。
2、教材通过展现典范事件的过程或瞬间，引导学生在社会生活的背景、事件、经历和问题中自主探究，自主建构。 （三）教学重点：
本册教材的重点是以学生的社会生活发展需要为基础进行教材开发。 （四）教学难点：
以引导学生对品德观念、道德问题和社会问题进行自主反思。 教材处理关键：挖掘教材，补充相关知识，充分调动学生的学习兴趣进行自主学习。 （五）各单元教材分析 第一单元 夸夸我自己
《夸夸我自己》是三年级的第一单元，前接“品德与生活”，后续四个年级的“品德与社会”，是品德与社会课程的起点。《别人眼中的我》是“夸夸我自己”这一内容标准下的单元主体。二课《我的自画像》是第一单元是“夸夸我自己”中的第一课，“给自己颁奖”目的在于引导学生全面了解自己，分析自己的优势，树立自信心。 本单元设计为三课：1、我的自画像；2、别人眼中的我；3、心中有阳光。本单元主要是依据课标相关内容并针对学生在成长中的问题而设计的三个课主题，一是《夸夸我自己》目的在于引导学生全面了解自己，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，分析自己的优势，树立自信心。二是《别人眼中的我》，目的在于让学生学会取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。三是《心中有阳光》，目的在于让学生理解和体验做人要诚实守信，教育学生做一个诚实守信的好孩子
第二单元 温暖的家
《温暖的家》家庭是学生成长的摇篮，也是人的良好道德和社会性品质发展的起点。家庭的亲情，父母的疼爱，学生虽然或多或少地知道了一些。但是，他们并不一定能感受到父母因为自己所付出的心血。培养学生心中有父母，体谅父母的辛苦，把关心、孝敬父母长辈、做力所能及的事情看成是自己应尽的责任和义务，对落实“我在成长” 中的过程目标十分关键。
第三单元 我爱我们的学校
从绘制上学路线图入手，引导学生认识学校的组织机构，了解学校的发展、变化，品味同学间醇美的情谊，感受老师们怎样辛勤地工作，从而让学生进一步了解学校这个社会群体。从学校的变化为切入点，继续学习一些调查的方法。通过师生共同发现学校真实的变化、促进学校发展与变化、畅想学校未来等，增强学生对学校的亲切感。 本单元的学习内容是小学生的观察认识从家庭扩大到周围社会的一个重要的过渡层次。
主题一《说说我们的学校》，帮助学生了解学校的发展变化，懂得关心学校，使他们更好地树立集体观念。
主题二《校园里的发现》，主要让学生明白“友谊”的深刻内涵，感受同学间的友爱之情，学会和同学平等相处，互相帮助。
主题三《给学校画张地图》主要是帮助学生建立方向的概念，看懂并尝试绘制简易的路线示意图和平面图，了解学校的组织机构，加深对学校的了解。 主题四《在学校工作的人们》，要学生领悟，老师和学校其他工作人员的辛勤劳动都是在为他们的健康成长服务，从而增强尊敬老师、尊重学校工作人员的真挚情感。
第四单元 家乡的山山水水
《家乡的山山水水》从学生“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，美丽的长春就是我的家。”今天我想在这里高声表达我对家乡的热爱。 在这一单元中，安排了三个主题：一是 了解家乡为主题的《看地图找家乡》；二是以激发和培养学生热爱家乡为主题的《家乡的山和水》；三是以关心家乡变化为主题的《我的家乡变了样》。
第五单元 有趣的家乡风情
《有趣的家乡风情》 《我的家乡》中的第二个主题活动，我选择的是本主题的第四课时，本课旨在让学生通过了解家乡的民风、民俗，体会其对人们生活的影响，从而萌发对家乡的热爱之情。课本内容比较简约，给教师留下较大的创造空间，教材的编排揭示教师与学生在教学活动前必须充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际学习，教师引导学生通过调查、收集、体验、合作、交流等途径来关注家乡风情，使学生多元化的感知家乡风情的魅力，感受到习俗是