最新人教版小学五年级数学下册全册教案
3、什么叫奇数？什么叫偶数？
4、(1)在8,35,96,102,3、2,111,840,1060,14中,奇数有( ),偶数有( ),就是3的倍数有( ),就是5的倍数有( ),同时就是2、5、3的倍数有( )。
(2)最大的三位偶数就是( ),最小的二位奇数就是( )。 (3)同时就是2、3、5的倍数的最大三位数就是( ),最小三位数就是( )。 【课堂作业】
学生独立做教材第12～13页练习三第8～12题。 【课堂小结】
提问:同学们,这节课我们对2、3、5倍数的特征进行了练习,这节课您有什么收获？
实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题,只要我们用心思考,善于用数学的眼光去观察,分析,相信大家还会有更多的收获！ 【课后作业】
1、阅读了解教材第13页练习三后面“生活中的数学”与“您知道不？” 2、完成练习册中本课时练习。 板书设计
练习课
教学反思
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第6课时 质数与合数
学习内容:课本第14页例1及第16页练习四1~3题 学习目标:
1、使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数就是质数还就是合数。 2、知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。 3、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
4、让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。 教学重点:质数、合数的意义。 教学难点: 教具运用:课件 教学过程: 【复习导入】
1、什么叫因数？
2、自然数分几类？(奇数与偶数)
教师:自然数还有一种新的分类方法,就就是按一个数的因数个数来分,今天这节课我们就来学习这种分类方法。 【新课讲授】
1、学习质数、合数的概念。
(1)写出1~20各数的因数。(学生动手完成) 点四位学生上黑板板演,教师注意指导。 (2)根据写出的因数的个数进行分类。(填写下表)
(3)教学质数与合数概念。
针对表格提问:什么数只有两个因数,这两个因数一定就是什么数？ 教师:只有1与它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。
如果一个数,除了1与它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。(板书)2、教学质数与合数的判断。
判断下列各数中哪些就是质数,哪些就是合数。 17 22 29 35 37 87 93 96
教师引导学生应该怎样去判断一个数就是质数还就是合数(根据因数的个数
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来判断)
质数:17 29 37
合数:22 35 87 93 96 3、出示课本第14页例题1。 找出100以内的质数,做一个质数表。
(1)提问:如何很快地制作一张100以内的质数表？ (2)汇报:
①根据质数的概念逐个判断。 ②用筛选法排除。
③注意1既不就是质数,也不就是合数。
【课堂作业】
完成教材第16页练习四的第1~3题。 【课堂小结】
这节课,同学们又学到了什么新的本领？ 学生畅谈所得。
【课后作业】完成练习册中本课时练习。 板书设计
质数与合数(1)
一个数,如果只有1与它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。 一个数,如果除了1与它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。 1既不就是质数,也不就是合数。
教学反思
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第7课时 数的奇偶性
学习内容:教材第15页例2,以及第16～17页练习四第4～7题 学习目标:
1、经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律,在活动中体验研究方法,提高推理能力。
2、使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心与应用数学的意识。
教学重点:、探索并理解数的奇偶性。
教学难点:能应用数的奇偶性分析与解释生活中一些简单问题。 教学过程: 【复习导入】
同学们喜欢做游戏不？今天老师就与您们一起来做抽奖游戏。其实在抽奖游戏中蕴含着许多数学规律,今天老师就瞧谁细心观察,在抽奖游戏中获得数学规律。同学们想要奖品不？那就要瞧您们的运气了。 【新课讲授】
1. 探索规律
游戏一:出示盒子,里面装的都就是偶数。
游戏规则如下:从盒子中任意取出两张卡片,如果两个数的与就是奇数就可以领到精美礼品一份。
(1)如果继续玩下去有中奖的可能不？什么原因拿不到礼物呢？ (2)总结规律:偶数+偶数=偶数
(3)您能说说为什么不？(偶数除以２余０,两个偶数相加的与除以２还就是余０。所以:偶数+偶数=偶数)
游戏二:出示盒子,里面装的都就是奇数
游戏规则如下:从盒子中任意取出两张卡片,如果两个数的与就是奇数就可以领到精美礼品一份。
(1)如果继续玩下去有中奖的可能不？什么原因拿不到礼物呢？ (2)总结规律:奇数+奇数=偶数
(3)您能说说为什么不？(奇数除以２余１,两个奇数相加的与除以２正好余２。也就就是没有余数了,所以:奇数+奇数=偶数)
游戏三:怎样修改游戏规则能得到奖品呢? (1)两个盒子里各抽出一张卡片,就会中奖。 (2)总结规律:偶数+奇数=奇数
(3)您能说说为什么不？(奇数除以２余１,偶数除以２余０,一个奇数加一
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个偶数的与除以2还余1.所以:偶数+奇数=奇数)
2、验证规律
这些卡片都就是老师设计好的,仅仅靠卡片上的数,我们就下定论似乎还早了些。我们还需要什么呀？对,还需要进一步的“验证”,那么就请您再自己任意出几个数,验证一下这三种情况吧。验证后把您的结论跟小组同学交流一下。
独立完成后小组交流,并汇报发现的奇偶数规律。(偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数奇数+偶数=奇数)
生齐读一遍
练一练:不用计算判断下列算式的结果就是奇数还就是偶数不?
10389+2004 11387+131 268+1024 3721+2007 22280+102 38800-345
【课堂作业】
完成教材第16～17页练习四第4～7题。 【课堂小结】
通过今天的学习,我们发现数学知识与我们的生活实际就是有着非常紧密的联系的。只要我们大家在今后的学习生活中多用眼观察,多用脑去想,更重要的就是多用手去做的话。数学知识就非常简单了. 【课后作业】
完成练习册中本课时练习 【作业设计】 板书设计
质数与合数(2) 数的奇偶性
偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数
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