许昌育才中学 语文教案 《出师表》
课题：《出师表》
【教学目的】
一、了解“表”的有关知识，了解诸葛亮。
二、掌握形容词的活用（良实、优劣、奸凶）和“以”的用法和“卑鄙、痛恨、开张、感激”的古今义
三、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。 四、了解诸葛亮提出的三条建议及其现实意义。 【重点难点】
1、 积累重要的文言知识
2、 了解三条建议及其现实意义 【课时安排】四课时。 【教学设想】
一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。
第一课时
一、导入新课。
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书）
二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。 三、解题。
1 什么叫“表”？这种文体有什么特点？
明确：表，古代向帝王上书陈情言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？
明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路 ，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
四、分析结构，归纳段落。
关于本文的结构，教师要引导学生着眼于“出师”二字。具体地说，一是要看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。
明确：可将本文分为三个部分。
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许昌育才中学 语文教案 《出师表》
第一部分（1—5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分（6、7段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。
第三部分（8、9段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。 五、讲读第1段。
1 学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。
【诚】的确、确实。【危急存亡】形势危机，决定存亡。【秋】时 【侍卫之臣】陪侍、保卫皇帝的近臣。【不懈】毫不懈怠，忠于职守。 【忠志之士】忠心的将士。志，士心。【忘身】奋不顾身。 【盖】副词，原来，表示解释原因。 【追】追念。【报】报答。 【宜】应该。 【恢宏】使志士之气发扬光大。 【妄自菲薄】过分看轻自己。 【以】以致 2 学生讲述大意。 3 讨论问题：
(1)为什么说当时是“危急存亡之秋”？为什么说“益州疲弊”？ 明确：说是“危急存亡之秋”，是因为：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。 诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国在猇（ｘｉāｏ）亭（今湖北宜都）战役（即《三国演义》）中讲的“大意失荆州”“火烧连营八百里”故事）夺走了荆州全部地区，益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。这时，魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄河流域，在政治、经济、军事等方面占有明显的优势；吴控制长江中下游，经济力量也比较雄厚；只有蜀偏安于西南一隅，处于不利地位。所以说“益州疲弊”。 (2)诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？
明确：一为发扬光大先帝遗德，激励振奋忠心为国的臣下士气；二为避免阻塞“忠谏之路”。“以光先帝遗德”的“以”表示目的，可译成“来”；“咨臣以当世之事”的“以”表凭借，可译成“用”。
4 分析本段的层次。
板书：分析当前形势，并提出“广开言路”的建议。 六、布置作业。
1 熟读、背诵第1段。 2 预习2—5段。
第二课时
一、检查第1段背诵情况。 二、讲读第2段。
1 指定学生讲述这一段的大意，并点拨下列词语： 【宫中】指皇宫中。【府中】指朝廷中。
【陟罚臧否】陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧否：善恶，这里指评定人物好坏。 【异同】偏义词，意即“不一致”。
【作奸犯科】做奸邪事情，犯科条法令 。 【论】判定。 【昭】表明，显示。 【理】治。
2 分析这一段的结构层次。
板书：提出“严明赏罚”的建议。。 三、讲读第3—5段。
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许昌育才中学 语文教案 《出师表》
1 齐读后指名学生讲述大意。 2 教师重点点拨有关词句：
【良实】这里指善良、诚实的人。形容词作动词。【志虑】志向和心思 【是以】因此 【简拔】选拔 【遗】给予，留给。
【裨补阙漏】裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。 【悉以咨之】悉以咨之，即“悉以之咨之”，都拿来问他们。悉，全部，都；咨，询问。 【所以】??的原因。【倾颓】衰败，衰亡。【未尝】未曾，不曾。 【痛恨】痛心和遗憾。【贞良死节】忠贞可靠，以死报国。 【计日而待】即数着日子来等待，意思是不需要多久时间。 3、 分析这三段的结构层次。 板书：提出“亲贤远佞”的建议。 四、讨论问题。
1、诸葛亮给刘禅提出的三个建议中哪一条最重要，为什么？ 明确：最重要的是“亲贤臣，远小人”。其理由是：(1)“开张圣听”“严明赏罚”是对刘禅“亲小人”而言，只有做到“亲贤远佞”，才能实现“广开言路”和“严明赏罚”；(2)在人事安排上，为刘禅创造了“亲贤臣”的条件，强调亲贤远佞是关系到国家存亡的大事；(3)亲贤远佞思想是贯穿全篇的。结尾部分，要刘禅听取贤臣的“兴德之言”。 五、布置作业。 1 熟读2—5段。
2 预习第二部分和第三部分。
第三课时
一、检查背诵情况，指名背诵第5段。 二、自读第6段，完成下面的练习。 1、重点注释
【布衣】平民百姓 【躬】亲自 【卑鄙】身份低微，见识短浅。 【猥】辱，这里有降低身份的意思。 【顾】拜访 【感激】感慨激动 【许】答应 【驱驰】奔走效劳。 2、翻译句子
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 受任于败军之际，奉命于危难之间。
3、总结：自叙本志及先帝“三顾茅庐”之恩。 4、讨论：
A、诸葛亮为什么要回忆跟先帝患难与共的历史？
明确：目的是说明创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿。 B、从三顾茅庐可以看出刘备有什么美德？ 明确：重视人才，求贤若渴。
三、指名学生说说第7段的大意。教师重点讲解有关词句： 1、这一段了什么事？（白帝城托孤） 2、重点词语。
【寄臣以大事】即“以大事寄臣” 寄：托付 【效】成功，实现 【不毛】不长草的地方，意思是荒凉的地方。 【奖】勉励 【驽钝】比喻才能平庸。【攘除】排除，铲除。 【奸凶】奸邪凶顽的敌人。
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