人教版小学语文四年级上册《人造发光植物》
教材分析：《人造发光植物》是人教版小学语文四年级上册的一篇选读课文。这篇课文通过描写加利福尼亚大学的一番奇景，向我们介绍了发光植物的实验过程以及它的应用。本篇课文属于第八单元说明文教学内容的延伸与补充，在教学中应充分发掘文章的文体特征，让学生们在学习的过程中感知内容、乐于探究、品味语言、习得方法。
学情分析：四年级的学生积累了一定的词汇量，但对课文中涉及的一些科学专业名词，如“基因、细胞核、细菌”等词似懂非懂，会给阅读带来一定的障碍。四年级学生正是认知全面发展的起步阶段对科学有较浓厚的兴趣，同时也具备合作学习的水平。
教学目标：
1.通过抓住文中重点句子实行反复品读，习得说明文的朗读方法。 2.通过自主探究、小组合作学习，了解发光植物的实验过程和应用。 3.通过比较阅读了解时间顺序和倒叙在文章中的表达效果，了解举例子的说明方法，并尝试使用。
4.激发想象力，培养努力探索科学的欲望。
教学重难点：
通过比较阅读了解时间顺序和倒叙在文章中的表达效果，并尝试使用。 1.课件。
2.预习课文，通过查阅工具书、上网查阅等方式理解课文中出现的新词。
教学时数：1课时 教学过程： 一、视频导入
（一）播放影片《阿凡达》视频片段。
（二）交流：如果让你用一个词来形容你看到的植物，你会用？ 预设：神奇、美丽、奇特……
老师通过你们的发言读出了一个“奇”字，同学们你们知道吗，发光植物不但仅存有于虚构的电影里，现在它已经来到了咋们的现实生活中。今天让我们一起来围绕“奇”字展开对发光植物的探索。（板书课题） 二、检查预习 （一）指名读生词。 （二）生带读生词。 三、聚焦神奇
（一）读课文，用几个带“奇”字的词语来概括文章的主要内容。（板书：奇）
预设：展奇景、萌奇想、创奇迹。（板书） 板块一：展奇景
1.走进奇景。
2.感受设问句在文中的作用。 （1）指导朗读，读好两个标点符号。 （2）指名读。
（3）像这样自问自答的句子我们把它叫做？作者这样写有什么作用？
预设：设问句，能够引起我们的注意，并引出下文。
师：在写作中适时地用上设问句，能引起读者的注意，吸引读者，还能起到引出下文的作用。 板块二：萌奇想
1.了解奇想。
2.指导朗读：说明文的朗读不需要像咋们读诗似的慷慨激昂、抑扬顿挫，只要以平实、自然的语言，读出句子所表达的意思，读出作者表达的用意。
3.小组间互相读。 4.指名读。 板块三：创奇迹
1.师：科学家们是怎样创造这个奇迹的？谁来说一说发光植物的实验过程。
预设：研究人员先用一种内切割酶，将萤火虫细胞核内的发光基因“剪”下来；再用一种连接酶把它“缝合”到作为“载体”的细菌上。将细菌培养一段时间后，让它感染烟草植株。这样，萤火虫的发光基因就被移植到烟草的细胞里了。这些烟草长大后，就成了一株株地道的人造发光植物。
2.师：在这个实验过程中，科学家们用了几样物质？它们在植入的过程中分别起到什么作用？（完成下表）