人教版八年级下册语文第18课《吆喝》教学设计 金堂县官仓白马学校八年级语文组 万中山 学习目标：
1积累词语，掌握常用词语的读音、词义。 2了解作者及其对吆喝的品味分析。
3朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍纷繁复杂事物的方法。 4揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。教学设想：1课时 讨论点拨法。
预习练习：完成《文科爱好者》“基础知识”部分练习 教学过程： 一、导入：
在信息技术高速发展的今天，我们对广告并不陌生，因为我们经常在电视、报刊、广播看到或听到它。这是我们生活的组成部分，但在从前，在我国科学技术还没有如此发达的时候，人们是怎样进行广告宣传的呢？(生答)那就是“口头广告”，通俗地说，就是吆喝。吆喝既是早期广告的一个重要形式，也是民俗的一个重要内容。那么吆喝到底有怎样的韵味呢？今天我们就来领略一下萧乾笔下旧北京城那悠远的吆喝声吧。
【学生活动】在你的记忆中，什么样的叫卖吆喝声让你至今难忘？给大伙学一学。 二、作者：
萧乾(1910～1999年)，蒙古族，原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、文学翻译家。萧乾是第二次世界大战时我国在欧洲唯一的战地记者。1955年中国作家协会授予他“抗战胜利者作家纪念牌”。主要作品有《篱下集》《梦之谷》《北京城杂议》等，译著有《尤利西斯》《好兵帅克》等。1998年10月出版的《萧乾文集》(1～10)收集了他的主要著译作。 三、展示学习目标，检查预习练习，再次疏通字词。 四、整体感悟——
1．听课文朗读磁带，初步感知课文的内容。 2．学生自由朗读课文，整体把握课文。 3．学生交流初读课文的感受：
本文写的是什么内容？
．本文介绍了旧北京街大街小巷各种吆喝声。围绕吆喝声，介绍了吆喝声所代表的经营品种、介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式以及音韵节奏等。
老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序（或思路）呢?
．先按“从早到晚”的顺序介绍：大清早……白天……到了夜晚…… ．再按“一年四季”顺序介绍：春、夏、秋、冬。
在清早、白天、夜晚三者中，重点写的是什么？这一时段作者写了哪几种？
写的最具体生动的是哪一种吆喝？怎样吆喝？作者怎样评价？ ．是乞丐。
．他几乎全部用颤音。先挑高了嗓子喊“行好的——老爷——太（哎）太”，过好一会儿，（好像饿得接不上气儿啦。）才接下去用低音喊：“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧！”
“四季”这一段，写了哪几种吆喝？其中哪一种写的最具体生动？
. 春天：卖金鱼儿的；夏天：卖雪花酪的；秋天：卖柿子的；冬天：卖糖葫芦儿和烤白薯的 最具体生动的是卖柿子的。
探讨了整篇文章，体会一下，文章流露了作者什么样的感情？
. 作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之情，包含着对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到有一点点地惋惜。 五、品味语言
本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味。
介绍夜晚的吆喝声，如“馄饨喂——开锅！”“剃头的挑子，一头热”“硬面——饽饽”。
介绍夜里乞丐的叫声，如“行好的——老爷——太(哎)太”“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧！”
介绍吆喝是一种口头广告，举例如“卤煮喂，炸豆腐哟”“葫芦儿——冰塔儿”“冰棍儿——三分嘞”等等。
这些对吆喝的描写，极富特色，从对这些“戏剧性”艺术的描写中，读者聆听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，欣赏到富有京城特色的民俗风情。 六、总结全文
吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。把家乡的吆喝，或类似的文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。 七、作业
完成《文科爱好者》“课内阅读”“名著阅读”“语言运用”三个板块练习。