《难忘的八个字》 教学设计（一）
教学目标：
1．会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。 2．正确、流利地朗读课文。
3．通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。
课时建议：2课时 教学设计：
第一课时 教学过程 一、谈话导入，引入新课。 师：（板书：难忘）同学们在我们生活中都有哪些事让你难忘呢？今天有一位身体有残疾的女孩子也要来给我们讲述让她难忘的一件事。我们一起来看一看。 二、初读识字。 1．自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2．把生词读给同桌听，相互提提意见。 3．教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。 从谈话直接开门见山引入新课，其目的是激发学生的学习兴趣，让他们很快进入学习的状态。 扫清生字障碍，为理解课文内容做好准备。 设计意图 让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养4．理解词语气恼 裂唇、 畸形 倾斜 温馨 抚慰等。自主识字能力，调动他们的学习（给足够的读书时间，让学生认真读通课文，读准生字积极性。 字音） 引导学生仔细观察，认真书5．指导书写。 写。 6．再读课文，这一遍要争取把课文读通顺。 三、整体感知。 师：读完课文后，想想这篇文章主要讲了一个什么故事？伦纳德夫人留给你什么印象？ 第二课时 教学过程 设计意图 尝试让孩子去总结、概括
一、复习导入。 上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。 二、品读课文，理解内容，感受情感。 1．指名分段读课文。（配背景音乐） 2.中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？ 要求： （1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。 （2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。 3．人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。要点： ａ“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我” 就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？ ｂ“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛” 伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！ ｃ“这八个字仿佛是……人生的看法” 伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。 三、拓展延伸、体会情感 师：你喜欢这位老师吗？你喜欢你的老师吗？有没有印象深刻的事情来谈一谈。 通过复习导入，使孩子们不仅回忆了以前学过的内容而且激发了孩子们的学习兴趣。 学习过程中，体现了学生、老师与文本之间的对话过程；朗读课文从正确、流利到有感情地读的过程，体现读书质疑、读书解疑的过程。情感体验活动逐步加深的过程 让学生从自己的身边去发现原来我们也有这样的老师，学会感恩。
四、拓展欣赏。 师：课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。 培养学生搜集材料的能力，并且有这些故事受到启发感动，从而指导自己的生活。
《难忘的八个字》 教学设计（二）
教学目标：
1．能正确认读10个生字，会写十个生字，查字典会联系生活实际理解不懂的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会伦纳德老师说的八个字对我的意义，感受伦纳德老师对学生词目般的爱以及我爱伦纳德老师的深情。
课时建议：2课时
教学过程 第一课时 一、谈话导入新课。 设计意图 谈话导入，使学生对残疾人有了一定的同情谈话导入：有一首歌中这样唱道：只要人人都献出一点爱，意识，为学习文章打好感世界将变成美好的人间。是的，在我们的周围，有不少残疾人，情铺垫。 你是否注意过他们，了解他们的生活？你帮助过他们吗？ 今天，让我们一起走近一位残疾小朋友。共同感受她那丰富.细腻.敏 感的内心世界，体会师生之间美好的情感。板书：《难 忘的八个字》 二、初读课文，感知内容。 带着任务去读书可1．读了题目，你最想知道什么？ 以使学生在读书时更具目的性。既激发了学生的（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又学习兴趣，又找出了学习难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？……） 中的难点。 同学们想知道的问题真多，那我们怎么才能知道？对， 读 课文 2．通过初读课文， （1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学.