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教 学 过 程 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 第二章 声现象
第四节 噪声的危害和控制
【教学目标】
知识与能力目标：
1．了解噪声的来源，认识噪声；
2．知道噪声的等级和单位，了解其危害； 3．掌握控制噪声的方法，理解其方法的原理。 过程与方法目标：
通过调查生活中噪声的来源，提出有针对性的控制方法，来认识物理在生活的应用和价值。 情感态度与价值观目标：
1．建立环保意识，有意识的控制噪声；
2．加强个人的自律性在公共场合能保持安静，提高个人的修养； 3．树立从物理走向生活的意识，增强学科的应用价值。
【教学重难点】
重点：掌握控制噪声的方法，理解其方法的原理；建立环保意识，有意识的控制噪声；
难点：能调查生活中噪声的来源，提出有针对性的控制方法；建立从物理走向生活的意识，体现学科的价值
【教学准备】
教师用：ppt课件、玻璃、沙子、附件（1、2、3、4）； 学生用：玻璃、沙子、助学、学习用具；
【教学过程】
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一、创设情景，导入新课 本环节目标分析：通过学生听觉对乐音和噪声的对比来激发他们认识噪声和控制噪声的意愿 导语：同学们，我们学习了乐音的三要素，现在请你们欣赏一段优美的小提琴演奏。 教师播放下列视频： 《优美的小提琴声和嘈杂的噪声》 二、进行新课 （一）噪声的来源 本环节目标分析：1.了解噪声的来源及种类；2.知道自己生活周围的噪声及来源；3.掌握噪声的定义。 学生沉浸在优美的琴声之中；当出现嘈杂的噪声的时候学生会哄堂大笑（以为老师出丑了），同时感受噪声的刺耳和不适。 学生动手做玻璃板之间放沙子，摩擦发出噪声。感受噪声的不适 学生自然而有激情的回 同学们，优美的琴声让我们心情舒答——希望 畅；嘈杂的噪声让我们心烦意乱，影 响我们的工作和学习。（教师演示，玻璃板之间放沙子，摩擦发出噪声）你们希望能给自己营造一个安静舒心的环境吗？ 既然，“希望”让我们首先来了解知识的来源吧！ 教师播放视频《噪声的来源》 学生观看视频，感知噪声 【提问1】通过视频，我们可以知道噪【生交流讨论，回答】： （学生会根据视频列举实例） 声的产生有那些途径？ 学生理解并识记 教师根据学生的举例，进行归类提升学生的理性认识。 （板书）噪声的种类： 工厂噪声、交通运输噪声、 生活噪声、建筑噪声 2 / 9
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本环节学生认知发展： 通过视频了解噪声的来源及种类→应用生活实际，调查生活中的噪声→抽象概括噪声的定义。 【提问2】同学们，请根据我们掌握的噪声的种类知识，列举我们学校周围或者你家周围的噪声并说出它们的种类？ （板书）生活中的噪声： 校旁边的马路噪声， 周围店铺的噪声， 上课期间校园学生的喧闹声等 【提问3】同学们，通过我们列举 的这些噪声的现象，你们能发现具备哪些特征的声音都属于噪声？ （教师，引导学生发现噪声的特征，形成概念） 现在，我们来观看一下噪声的波形图。教师播放《噪声波形图》 【生交流讨论，回答】： 学生列举实例：学校旁边的马路噪声，周围店铺的噪声，上课期间校园学生的喧闹声等（利用噪声来源知识，通过生活中噪声现象的列举，学生对噪声的感观认识上升到理性的认知） 【学生交流讨论，回答】： 学生总结：凡是影响人们工作、学习、休息的声音都是噪声；凡是尖锐刺耳的声音都是噪声。 【主题小结】： 教师总结（板书）：1.从人的听觉感官 来说，凡是影响人们正常工作、学习和生活的一切声音都属于噪声；2.从物理学的角度来讲，做无规则振动的声音属于噪声。 【练习提升】： 请同学们说出助学P38页《知识点一》练习题的理论依据 （见附件1） 教师提问学生，让其说出题目选项的理由；促进学生的理性认识的发展。 学生观看视频，并描述噪声波形图的特点：波形无规律，频率高，振幅变化大。 学生讨论、理解、识记；形成概念 学生练习，已经预习过的学生回顾并分析题目隐含 的知识点，提升理论认识（见附件1） 3 / 9