长高了、变矮了
目的：1. 练习踮脚和下蹲动作，发展平衡能力。
2. 学习按口令做相应的动作。 3. 能积极参与游戏活动。 过程：1. 比高矮。
请一名家长与教师站在一起，教师问：“我们两人谁高，谁矮？他怎么会变矮了？”孩子回答后，教师踮脚，并举起双手。“现在我又长高了！这游戏好玩吧!它叫长高了，变矮了！” 2. 玩游戏。
全体孩子站成一个圆圈，彼此之间离开一定的距离。教师站在圆圈中间说“长高了！”
请全体孩子踮起脚尖，举起双手。“变矮了！”孩子将双手放下，随即蹲下，游戏开始，教师讲慢一些，并检查每个孩子的动作，请家长帮助指导。当孩子逐步掌握后，可加快节奏，训练孩子的快速反应能力。
注意事项：有些孩子双脚踮不起来，成人不要勉强。
小鸟进窝
目的：1. 练习走、跑，发展手脚动作的协调性。
2. 增强同伴间的亲密情感以及积极参与活动的兴趣。 准备：1. 用大积木在场地一端围成一个鸟窝。
2. 每两人一把椅子，分散地放在活动室两侧。 过程：1. 跟教师学小鸟飞。
教师指着积木围成的鸟窝说：“这是小鸟的家，每天早晨，鸟妈妈都要带着小鸟出去捉虫吃，累了就回家休息，吃饱了，它们就和鸟妈妈在草地上玩游戏。”“小鸟怎么飞呢？请小朋友跟教师一样将手伸平，双手上下摆动。手动得慢，脚就慢慢走。手动得快，脚就跑。”教师边说边做，孩子跟着学。 2. 小鸟飞。
“今天，我们玩一个‘小鸟进窝’的游戏，我当鸟妈妈，你们当小鸟。我们一起飞出去捉虫吃吧！”说完，教师带着孩子在场地上自由地飞来飞去，时而蹲下来捉虫吃，玩过一会儿，就对孩子说：“天黑了，小鸟赶快进窝吧！”于是教师带着孩子飞回了家。
3. 玩“捉迷藏”游戏。
休息片刻，教师又以鸟妈妈口吻说：“小鸟们，今天天气真好，我们来玩一个“捉迷藏”游戏吧！小鸟们，你们赶快飞出去躲起来，妈妈一会儿就来找。”待全部孩子躲好以后，教师就`故意东找找，西找找，随后将他们一一找到。集体拍手表示高兴。小鸟又在场地上飞了片刻，在鸟妈妈带领下回到窝里。
注意事项：1. 教师在带领孩子玩游戏时，要适度掌握活动量，飞一会儿就放下双手休息，
做吃虫子动作。
2. 在玩“捉迷藏”游戏时，每把椅子旁可躲2-3人，请家长帮助孩子躲起来。
上攀登架
带孩子去儿童乐园，鼓励幼儿从攀登架下往上爬，大人在一边保护。
骑“三轮车”
让小孩子自己骑小三轮童车，必要时可用小绳拉着，帮助他用力。逐渐练习使宝宝能独立骑“三轮车”往前走。
手的操作
继续练习手的精细技巧，如用面团示范捏成盘子、碗、勺等，鼓励小孩子模仿去做。
定形撕纸
用缝纫机把纸扎出一定形状，按照针孔撕纸，使之出现圆形、三角形、正方形、长方形、让宝宝学做。
拼出4—6块切开的图
家长利用一图一物的美丽图片裁成4—6块，让孩子自已拼上。拼图能锻炼孩子从局部推及整体的能力，又可练习手的敏捷准确能力。
（三）语言发展
送小动物回家
主要目标：培养倾听习惯，会用大胆的表达自己的发现。 活动材料：动物玩具（鸭，狗，兔），红黄蓝色的方形大盒个一个。
指导要点：1.家长带领宝宝，在室内地上，窗台上，柜子里寻找小动物。找到后，家长请宝宝说出动物的名称，并和小动物玩玩。2.家长要指导宝宝按自己的指令，将小动物放回小动物家中，如把小兔子放到红色的家中，把小狗放到黄色的家中等。在活动中，家长要耐心的指导，允许宝宝放错地方。游戏可反复进行，鼓励宝宝将所有动物都送回家。
建议：在日常生活中，家长可引导宝宝认识颜色，如宝宝的毛巾是黄色的，宝宝的水杯是红色的，这个玩具是红色的，要结合物品认识颜色，避免单纯的辨认颜色。
哪个动物不见了
主要目标：引导宝宝口齿清楚的说出图片上小动物的名称，促进记忆力的发展。 活动材料：有动物图案的木块玩具，每个宝宝三块。
指导要点：1.请宝宝告诉家长木块上的图案是什么小动物。2.家长引导小动物记住这些小动物。3.请宝宝闭上眼睛，家长拿走一块木块，宝宝睁开眼睛，看一看，想一想，说出什么动物不见了。
建议：1.家长可根据自己宝宝的情况，增加或减少小动物的数量。2.回家可利用宝宝的玩具或家中宝宝熟悉的物品玩耍此游戏。
藏藏找找
主要目标：锻炼观察能力和记忆力，鼓励宝宝大声说话。 活动材料：宝宝熟悉的物品3—5件。 指导要点：请家长拿两件物品放在宝宝面前，鼓励宝宝仔细看一看，说一说物品名称。然后，请宝宝闭上眼睛或背过身去，家长拿走其中的一样物品，请宝宝看一看，什么东西不见了，并说出物品名称。如果宝宝回答正确，家长可以逐渐增加物品数量，重复游戏。
建议：在生活中，家长也可以准备一些颜色，形状，大小不同的图片。让宝宝分别猜一猜：是什么颜色的图片什么图片的形状的图片不见了，并说出他们的名称。0—3岁是语言发展的关键期，家长要在生活中，利用游戏的方式，为宝宝创造出说话的机会，不断激发宝宝说
话的愿望。此游戏简单易行，富有趣味，在发展语言表达能力的同时，促进宝宝认知能力的发展。将游戏渗透到家庭日常生活中去，在潜移默化中，进行能力的培养，是十分重要的。
听声找物
主要目标：培养倾听习惯，感知分辨不同的声响。
活动材料：叮当，豆子，小球，小木棍等易拉罐，胶条。
指导要点：1.家长和宝宝一起把铃铛，豆子，小球，小木棍，分别放入不同的易拉罐，用胶条封口。每放一种让宝宝摇一摇，听一听他们发出什么样的声音。2.打乱易拉罐放置顺序，让宝宝找一找，小铃铛在那里，豆子在哪里…….在倒出来看看对不对，引导宝宝通过声音进行判断。 建议：在家里，家长可引导孩子敲一敲家里的物品；带着宝宝外出时，听一听大街上汽车声，公园里的鸣叫声，充分感受各种声音。
奇妙的口袋
主要目标：引导宝宝根据指令，通过触摸找寻不同物品，提高触觉分辨力。 活动材料：大布口袋，质地不同的玩具，用具等。
指导要点：妈妈带领宝宝把喜欢的玩具，用具等分别装进布口袋里，并说一 说这些物品的名称。妈妈把宝宝的眼睛蒙上，请宝宝听一听，妈妈说想要什么东西，然后宝宝就从口袋里拿出什么来。一定要提醒宝宝，听清妈妈想要的东西。妈妈说的时候，尽量把物品的质感说出来。如“毛茸茸的玩具”“光滑的苹果”“硬硬的纸盒”等。当宝宝拿对时，妈妈一定要及时表扬与鼓励，以增强宝宝的自信心和对游戏的兴趣。这个游戏既可以帮助宝宝丰富词汇，学会倾听，还能提高宝宝的触摸感觉。
都有什么用
主要目标：了解物品的用途，乐意运用语言交流。 活动材料：各种常见的生活用品。
指导要点：在桌上放好纸杯，碗，剪刀，胶棒，毛巾，牙刷，水彩笔，钥匙，手帕，指甲刀等宝宝经常用的物品。让宝宝说一说，找一找，“用什么剪东西”“用什么画画”“用什么擦脸”“用什么开门”等，请宝宝帮妈妈找一找桌上没有的东西，如，“外面下雨了怎么办”“妈妈要擦桌子，要拿什么”等，既加深了对生活的认识，也体验到帮助大人做事的乐趣。
认认指指
主要目标：培养有意注意，乐于与人分享自己的新经验。 活动材料：常见的动物卡片。
指导要点：1.家长和宝宝一起看图片，请宝宝告诉家长图片上是什么小动物。2.家长鼓励宝宝说出自己知道的小动物，家长可以用动作提示，帮助宝宝回忆。3.游戏。听到小动物的名称时，拍拍手。请宝宝注意听老师或家长说的话，当说到动物时，就拍拍小手；如果说的不是动物时，就可以摆摆手或不拍手。如：衣服（不拍手）------大象（拍手），汽车（不拍手）------飞机（不拍手）-----------猴子（拍手）等等。
建议：1.开始说的时候，语速要慢一些，给宝宝反映的时间，玩熟以后，可以加快速度，拍手的对象也可以变为宝宝熟悉的某一类物品，如玩具，食品等。2.也可以换宝宝说话，妈妈拍手。
动物口袋
主要目标：发展语言表述能力，积累新知识。
活动材料：绒毛动物（鸭，兔，狗）玩具，布口袋一个，鱼，虾，肉骨头，萝卜，白菜等食品卡片。
指导要点：1.教师请宝宝帮助老师一起将装满绒毛动物玩具的口袋抬到地垫上，并告诉宝宝口袋里有很多玩具，从而吸引宝宝注意。2.每个宝宝从口袋中摸出一种动物玩具，家长 引导宝宝观察小动物，重点说出动物名称，叫声，食性，主要外形特征。观察后，可从教师口袋中更换动物。3.将动物爱吃的事物散放在地板上，家长指导宝宝喂养小动物，将食物放入相应的动物的大嘴中。
建议：在日常生活中，家长可以引导宝宝认识家中的物品，能说出名称，用途。家长要耐心等待孩子把话说完，不要替他说，也不要与孩子抢着说话。
(四)情商训练：
听音辨车
目的：1. 通过游戏，能辨认出几种常见的车。
2. 知道开车时要遵守交通规则：红灯停，绿灯行。 准备：事先录好的磁带及录音机。 过程：1. 教师演示。
教师说：“今天老师要和小朋友一起听听磁带里有什么声音。”教师放录音，听完后问：“你们都听到了什么声音？”教师与孩子一起回忆听到了什么，鼓励孩子大胆地回答。
教师再次放录音，和孩子边听边说什么车开来了，并鼓励孩子学学车是怎么叫的，还可以说说车有什么用处。如：火车是咔嚓咔嚓开的，火车的车箱一节一节的，可以坐人；飞机是嗡嗡嗡叫的，上面可能坐许多人，还可以用来装货物。?? 2. 发挥想象力。
教师让孩子想一想，还有什么车，它们又是怎么叫的。 3. 组织游戏“红灯停，绿灯行”。
注意事项：平时可利用散步、游玩等机会，让孩子多看、多接触，丰富有关经验。
交换玩具
目的：1. 能大声地向同伴介绍自己玩具的名称及玩法。
2. 愿意与同伴交换玩具玩。
3. 学习交换玩具的语言：换着玩好吗？ 4. 知道要爱护同伴的玩具。
准备：1. 每人从家中自带一件没有破损的玩具。
2. 家长应将玩具的名称及玩法让孩子了解清楚。 过程：1. 教师请孩子一一介绍自己玩具的名称及玩法：“今天每个小朋友都带来一件好玩具，
请小朋友告诉大家你的玩具叫什么名字，怎么玩。” 2. 教师交代游戏的名称、玩法和规则。“马上请小朋友交换玩具，先想好要玩什么，和哪个小朋友交换，换的时候要和小朋友说：换着玩好吗？同意就可以换。玩的时候要小心，动作轻一些，不要把小朋友的玩具搞坏了。” 3. 交换玩具。教师请家长指导孩子交换玩具，一定要说：“换着玩好吗？”同伴来换